《八年级语文下册《安塞腰鼓》同课异构教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册《安塞腰鼓》同课异构教学课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 安塞腰鼓刘成章第一课时一、积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞一、积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。腰鼓的恢宏气势。二、体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种二、体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。表达方式、修辞手法的综合运用。三、感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文三、感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。明，感受生命的壮美。学习目标刘成章，刘成章，19371937年生，陕西省延安市人，年生，陕西省延安市人，当代作家。当代作家。19611961年毕业于陕西师范大年毕业于陕西师范大
2、学中文系。现任陕西省作家协会副主学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。他的散席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄土高原为题材，其中文多以黄土高原为题材，其中羊想羊想云彩云彩获首届鲁迅文学奖。获首届鲁迅文学奖。作者简介骤骤雨（雨（）恬恬静（静（）亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁羁绊（绊（）蓦蓦然（然（）束束缚缚（）磅礴磅礴（）困困倦倦（）瞳瞳仁（仁（）冗冗杂（杂（）烧烧灼灼（）捶捶 （）戛戛然（然（）淋淋漓（漓（）knknhuhuj j mmchuchuffpn bpn brnrnzhuzhutintinjunjuntntnzhuzhujijilnln预习检查整体感知1 1
3、、安塞腰鼓的总体特征是什么？、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续的词语回答）（用原文中三个连续的词语回答）壮阔壮阔豪放豪放火烈火烈2.2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用自己的话说，（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说）也可以用原文中的话说）示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、气势宏大、气势磅礴等等大的力量、气势宏大、气势磅礴等等课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？(划分文章划分文章段落）作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句段落）作者
4、抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？精细研读宏伟场面雄壮声响击鼓后生绚丽舞姿好一个安塞腰鼓！精细研读“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”中的中的“好好”体现在哪儿？结合课文中具体现在哪儿？结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。精细研读一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！运用排比的修辞手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可运用排比的修辞手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。遏止的情景。百十个斜背响鼓的后生，如百
5、十块被强震不断击起的石头，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞狂舞在你的面前。在你的面前。运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地的既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。景。精细研读 骤雨骤雨一样，是一样，是急促急促的鼓点；的鼓点；旋风旋风一样，是一样，是飞扬飞扬的流苏；的流苏；乱蛙乱蛙一样，是一样，是蹦跳蹦跳的脚步；的脚步；火花火花一样，是一样，是
6、闪射闪射的瞳仁的瞳仁；斗虎；斗虎一样，一样，是是强健强健的风姿。的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激情。运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激情。了安塞腰鼓的火热与激情。精细研读 这腰鼓，使这腰鼓，使冰冷冰
7、冷的空气立即变得的空气立即变得燥热燥热了，使了，使恬静恬静的阳光立的阳光立即变得即变得飞溅飞溅了，使了，使困倦困倦的世界立即变得的世界立即变得亢奋亢奋了。了。运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激情。运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的
8、活力。精细研读容不得容不得束缚束缚，容不得，容不得羁绊羁绊，容不得，容不得闭塞闭塞。是挣脱了、冲破了、。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！撞开了的那么一股劲！比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激情。运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黄土高原人的性格示了黄土高原人的性格粗犷豪迈。粗犷豪迈。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆，隆隆。比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激
9、情。运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的奔放。奔放。精细研读 后生们的胳膊、腿、全身，有力地后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着搏击着，疾速地，疾速地搏击着搏击着，大大起大落地搏击起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。这句话运用排比的修辞手法，层层递进，突出了安这句话运用排比的修辞手法，层层递进，突出了安塞腰鼓排山倒海的气势。塞腰鼓排山倒海的气势。的精细研读每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都呼呼作响。每一。每一个舞姿都是个舞姿都是光和影的匆匆变
10、幻光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。的舞姿带给人蓬勃的想象力。的精细研读愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆
11、脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更让人产生一种崇高、向上的精神让人产生一种崇高、向上的精神。的的精细研读“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”这七这七个词语的顺序个词语的顺序能否调换能否调换？为什么？为什么？不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之增不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，
12、暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。现，更是崇高向上的生命境界的展现。第二课时精细研读上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及独有的上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势及独有的魅力，感受了长短句式交错使用的节奏美、韵律美。魅力，感受了长短句式交错使用的节奏美、韵律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特点呢？请跟随老师走进表演前后的安塞腰鼓又有何特点呢？请跟随老师走进今天的课堂。今天的课堂。精细研读安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧他们的神
13、情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。“呆呆的呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过”，与下文热烈，与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。势。的表演前：静静地积蓄着力量表演前：静静地积蓄着力量 精细研读作者开头用作者开头用“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”这几个字独自成段有何这几个字独自成段有何作用？作用？将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人
14、为将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。犷、豪放奠定了基调。精细研读“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把这里把“咝溜溜咝溜溜”删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？“但是：但是：”“”“看！看！”在文中独立成段，有什么好处？在文中独立成段，有什么好处？不好。不好。“咝溜溜咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出是一个方言拟声词，形象地表现出风吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。风吹高粱叶子的速度很快，亲切
15、而富有韵味。1.1.用转折连词过渡，吸引读者的注意力；用转折连词过渡，吸引读者的注意力；2.2.运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。精细研读安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？当它戛然而止的时候，当它戛然而止的时候，世界出奇世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。陌生了。简直像来到另一个星球。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的耳畔是一声渺远的鸡啼鸡啼。这是人们
16、对鼓声的一种感受，这是人们对鼓声的一种感受，当鼓声突然停止的时候，人当鼓声突然停止的时候，人们会感到特别静。这句话运们会感到特别静。这句话运用用以静衬动以静衬动的手法，收到了的手法，收到了很好的艺术效果。很好的艺术效果。“鸡啼鸡啼”是新的一天的开是新的一天的开始，预示着新生活的希望。始，预示着新生活的希望。精细研读在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？敲得这么响？背景资料本文选自本文选自19861986年年1010月月3 3日日人民日报人民日报。略有改动。略有改动。“安塞安塞腰鼓腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓安塞腰鼓”那那气吞山河的恢宏气吞山河的恢宏气势气势，耳畔回旋的是，耳畔回旋的是“安塞腰鼓安塞腰鼓”爆发的鼓点。爆发的鼓点。2020世纪世纪8080年代，刘成章年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用
