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1、剪枝的学问(第二学时)教学目的：1.学会本课生字,理解由生字构成的词语。.通过学习,理解课文内容,通过核心词语体会作者心情的变化,理解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增长”的道理。3能对的、流利、有感情地朗读课文。课前准备:多媒体课件教学主流程:一、复习巩固,切入课文师：今天这一课，我们继续学习第26课（板书课题）生：齐读课题：剪枝的学问师：剪枝的学问究竟是什么呢？让我们跟着课文中的“我”去探究一番。课文中的“我”在探究学问的过程中，有一番心理活动(出示词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜)。（指名读词语)。师：请仔细观测这几种词语，你发现了什么？生1:都是写作者的心情。
2、生2:写作者的心情变化。师:迅速地读读课文，在课文中找出这四个词语，用铅笔圈画下这些词语所在的句子。生:画句子，读词语。师:(引读词语）作者的心情一方面是,接着，然后，最后二、细读课文,体会内容(一）交流“满怀好奇”师：一方面让我们默读课文1-2段,探究一番“满怀好奇”这个词语,想一想,“我”为什么满怀好奇?用铅笔画出有关答案。生:读课文，画出有关句子。师：找到答案的请举手,谁来说一说。(指名回答)生：读画出的句子。（王大伯是远近闻名的种桃能手，她家树上结的桃子,总是那么大,那么甜。）师：（出示句子)是呀，看到桃子总是那么大那么甜，心里便产生了好奇。(“总是”一词故意重读。）谁带着好奇的心情,
3、来读这句话。生：(读句子）。师:你仿佛不太好奇，谁再来读一读？生:布满好奇地读一读。师：我们一起像她这样读一遍。(二)交流“一脸疑惑”师：可是，当我走进桃园,我又一脸疑惑，是什么让我“疑惑”?默读“一脸疑惑”这个词的上下文，用铅笔画出有关答案。生：（用铅笔画出有关答案)。师：谁找到的请举手。生：“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥动,一根根枝条被剪了下来。师:看到这个情景，我也疑惑了。文中的我是怎么说出自己的疑惑的呢？生：“王大伯,您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”师：她不仅回答了问题,读得也有感情,读出了疑惑的语调。人们有疑惑吗?带着疑惑一起读这句话。（三)交流“将信将疑”师:那么王大伯是怎么
4、回答我的疑惑的呢?默读第三自然段。生：带着问题默读第三自然段。师：谁来说一说?生：（读课文,回答问题)看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑，对我说:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸取营养，不成果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,布满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!”师:我听了后又怎么啦?生齐说:将信将疑。师：什么是“将信将疑”？生1:又相信,又不相信。生：既相信,又不相信。师:说得好。那么,我为什么“信”王大伯的话?又为什么有点“疑”呢?读书要学会联系上下文。静下心来,再读书。一方面请同窗们联系上文来思考我为什么
5、“信”王大伯的话?生：(默读“将信将疑”的上文，思考)。师：找到“信”的理由的来说一说。生：王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑，对我说:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸取营养,不成果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走。”师:是呀,王大伯的话很有道理,使我相信来年会结出更大更甜的果实。一起读王大伯的话。生:(齐读王大伯的话）。师：尚有什么地方,使我更相信来年会结出更大更甜的果实？生:接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，布满信心地说:“来年就靠它们结桃子啰！”师：是呀,王大伯是那么有信心,我也有信心了。让我们一起有信心地读王大伯说的话。生:(齐读王大伯说的话）。师：尚有哪些方
6、面，让我相信了王大伯说的话?生：王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸取营养,不成果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”师：是呀!除了王大伯说的话，尚有什么使我相信?这就需要联系上文再想一想。生:王大伯是远近闻名的种桃能手,她家树上结的桃子,总是那么大，那么甜。师：是呀!王大伯是远近闻名的种桃能手，我怎么会不相信呢？可作者为什么不说“相信”,而说“将信将疑”呢?,尚有什么“疑”的？再联系生活实际想一想。生1：枝条越多，桃子才会越多。生:枝条少了,桃子不就少了吗？生3:王大伯剪枝剪得那么快，如果剪错了呢？生4：虽然是种桃能手，但也会
7、有失手的时候呀！生:眼见为实，我还没看到结出的桃子呢。师：是呀,请同窗们带着怀疑的语调读读这一句。（出示：我将信将疑:剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗？)生：（带着怀疑的语调齐读这一句)。（四)交流“又惊又喜”师:最后的成果如何呢?生:(一起回答)又惊又喜。师:默读最后一段,想想，是什么让我“喜”呢？生:默读最后一段，回答:啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一种个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。师：桃子大不大？生齐答：大!师：（板书：大）从什么地方看出桃子大?生:一种个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。师:桃子多不多？生:多!师：（板书：多）从什么地方看出桃子多?师：啊，只见一棵棵
8、桃树上挂满了桃子。师:哪些词看出桃子诸多?生:挂满。师:尚有呢？生：一棵棵。师:一起读这一句。用一种词形容这些桃子。生:又大又多。生：又红又大。师：能结出这样多这样大的桃子，课文有一段已经暗示我们了。生:第一自然段。生：第二自然段。师:没有花能结出果实吗？生：第四自然段。师:谁来读读这一段?教师给她配上音乐。生：有感情地读第四自然段。师:闭上眼睛，想象一下,你仿佛看到了什么？生：美丽的桃花红云片片。生：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。生：我和小伙伴们在桃园里奔跑着,嬉戏着。师:花多了，桃子就多。我感到快乐之余,更感到惊讶。联系下文,想一想,“我”“惊”什么？生:王大伯说的
9、话真有道理。三、总结课文,悟出感受师：王大伯哪句话有道理,谁来读一读。（出示句子:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸取营养,不成果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”）生：(读这一句话）。师:是呀，王大伯这句话明确地告诉我们了剪枝的学问。请齐读课题：剪枝的学问生：（齐读课题)剪枝的学问师:这句话中不仅告诉我们剪枝的学问，还蕴含着什么道理呢？生：(哑然)。师：齐读这句话。生：（哑然)。师：减少的反义词是什么？生：增多。师：课文中，减少了什么,增多了什么?生:减少了无用的枝条，增多了桃子。师:是呀!本来“减少”是为了“增长”呀!(师板书:“减少”是为了“增长”）生:（插嘴
10、）：教师，是增多。师：“增长”和“增多”意思同样，我们习惯说“增长”。生:哦!师:读到这里,我们懂得了,减少是为了增多。这就是剪枝的学问让我们明白的道理。师：学了课文,你尚有什么感受？生：（哑然）。师:除了课本上有学问，尚有哪些地方可以得到学问？生:跟教师学。生:在大自然中学。生:在生活中学。师:是呀,生活中到处有学问。这也是课文带给我们的感受。师:尚有什么感受呢？生：(哑然)。师:王大伯是一种普一般通的人,却能通过自身的努力成为种桃能手,可见,各行各业都可以出人才，由此,我们会想到一句名言，是什么？生:“三百六十行,行行出状元。”四、当堂作业，适时反馈师:剪枝的学问这一课给我们的启示可真多呀
11、!下面让我们做某些练习,打开语文课堂作业本。翻到剪枝的学问第二学时,完毕下列习题。(师出示有关习题。）生:(完毕作业）。师：（播放轻音乐,巡视指引）。师:（拿一名学生的作业放实物投影仪下。)谁来说说她完毕得怎么样？生:她的答案是对的。师:哪里答得好呢?生:她写出了“减少”是为了“增长”这个道理。生:她还联系自己要像王大伯学习。生：她的字写得很工整。生:她的感受谈得诸多。师:是呀，同窗们,我们后来做作业就要像王丹萌同样认认真真地完毕作业,她写的感受那么全面而又深刻,阐明她上课听得很用心。同窗们后来也要这样。作业：、写出文中体现我心情的变化的词语。(）（)(）（）2、联系课文内容回答问题。我“信”
12、的因素是_；我“疑”的因素是_。3、读了课文,你有什么感受?_附板书：26、剪枝的学问桃子：大、多减少增长教后反思:面对哑然,适时铺垫，绽放火花在总结全文时，课堂上浮现了临时的冷场,学生浮现了两次哑然。1、我问:王大伯的话不仅告诉我们剪枝的学问,还蕴含着什么道理呢?2、学了这篇课文,你尚有什么感受?这是我在教学设计中预设的两个问题。当我提出这样的问题，发现教室里一片沉寂。我在想：之前我与学生们一起跟着文中的“我”去探寻了一番，成果什么也没探出呀!孩子们怎么啦？怎么一点感受也没有呢?这一课的教学难点看来无法解决了。着急之余,只得进行了适时铺垫,没想到孩子们一下子全悟出来了,并且还那么深刻。让我不
13、禁想起阿基米德说过:“给我一种支点，我可以撬动整个地球”。本来学生缺少的是支点呀!支点必须给孩子们铺垫上,否则孩子们怎么去撬呢?那么如何铺垫呢?一、联系句子，分解问题为了让学生懂得“减少”是为了“增长”的道理。我先让学生仔细读这句话,然后问:1、减少的反义词是什么?2:课文中，减少了什么,增多了什么？然后师总结并板书：是呀！本来“减少”是为了“增长”呀!这就是剪枝的学问让我们明白的道理。二、抓住时机，适时引导学了课文,你尚有什么感受?这个问题太笼统，学生一时不知从哪儿说起。在总结了剪枝的学问后,我立即问:除了课本上有学问,尚有哪些地方可以得到学问?学生答道:跟教师学。在大自然中学。在生活中学。师适时总结:是呀,生活中到处有学问。这也是课文带给我们的感受。三、拓展引导，善用名言为了让学生学了这篇课文后，可以感受到各行各业都可以出人才的道理，我联系课文这样说:王大伯是一种普一般通的人，却能通过自身的努力成为种桃能手,可见，各行各业都可以出人才，由此,我们会想到一句名言,是什么？学生不久想到名言：“三百六十行,行行出状元。”让我欣喜万分。
