《2022教师资格-小学教育教学知识与能力考试全真模拟卷46（附答案带详解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师资格-小学教育教学知识与能力考试全真模拟卷46（附答案带详解）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教师资格-小学教育教学知识与能力考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：简述促进学习迁移的教学策略。答案： 本题解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生学习迁移能力的形 成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。精选的标准就是必须具有广泛的迁移价值，即对其他领域有潜在的迁移意义的标准。(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序
2、。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，在课堂上， 教师要掌握知识教授的速度和难易度，教学内容要符合学生的认知发展水平，每次迁移均应使学生感到需要一定的努力，但又能够完成。除此之外，还要充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用，使有效迁移顺利进行2. 问答题：简述
3、班主任处理班级突发事件的基本对策。答案： 本题解析：(1)沉着冷静面对；(2)机智果断应对；(3)公平民主处理；(4)善于总结引导。3. 问答题：简述确立小学教育目的的基本依据。答案： 本题解析：【要点】确立小学教育目的的基本依据：（1）特定的社会政治、经济和文化背景。不同的社会发展阶段有不同的教育目的，不同的社会家的文化背景也使教育培养的人各具特色；（2）受教育者的身心发展特点与需要。制定小学教育目的，要充分考虑到小学生的身心发展水平，要注意小学生年龄发展的阶段特征，尊重他们的兴趣与需要。在考虑小学生身心发展特征的共性时，还要注意到存在的发展的差异性；（3）马克思关于人的全面发展学说。马克思
4、主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。4. 问答题：简述小学德育目标确立的依据。答案： 本题解析：小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。确立的依据主要有：(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的耍求，一方面要根据国家政治经济形势来制定德育目标；另一方面要善于随着形势的变化，随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。(2)教育目的对学校德育所要求达成的结果做出的总的规定。德育目标是教育目标的有机组成部分，德育目标的确立必须与教育目的保持一致。(3)儿童身心发展的特点与规律。不同年龄阶
5、段的学生的身心发展不同，对教育目标、教育内容也有不同的要求，小学德育目标的确立应该考虑到学生的年龄特点和生活实际。5. 问答题：小学生身心发展的一般规律有哪些?答案： 本题解析：【知识点】个体身心发展的基本规律(1)个体身心发展具有顺序性;(2)个体身心发展具有阶段性：(3)个体身心发展具有不平衡性：(4)个体身心发展具有互补性;(5)个体身心发展具有个别差异性。6. 问答题：简述促进迁移的有效教学策略。答案： 本题解析：（1）精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。（2）合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，
6、甚至阻碍迁移的产生。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。（4）教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。（5）防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。7. 问答题：简述动作技能学习的心理过程。答案： 本题解析：费茨和波斯纳把一般动作技能获得的心理过程概括为以下三个阶段：(1)认知阶段，也叫动作定向阶段。学生首先认知动作技能的结构，对动作系统有初步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象
7、调节动作，掌握分解动作。(2)联结阶段。这是由动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段。在这个阶段，实际上就是学生尝试把分解动作联结成程序动作，通过不断的练习，逐渐熟练，动作定向阶段的表象调节和有意识控制相应减少。(3)自动化阶段。肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时才起作用。8. 问答题：简述综合实践活动的性质与特点。答案： 本题解析：综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：(1)整体性；(2)实践性；(3)开放性；(4)生成性；(5)自主性。9. 问答题：请认真阅读下文，并按要求作答。根据上述材料完
8、成下列任务：（1）什么是分类（4分）请对三角形进行分类。（6分）（2）如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。（20分）答案： 本题解析：（1）分类是指按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准,将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。 三角形分类:师按边的关系分类按角的关系分类（2）教学目标:知识与技能目标:学生掌握三角形的内角和是180。过程与方法目标:通过实验、操作活动，学生在推理归纳出三角形的内角和是180的过程中，培养了观察能力、实践能力以及小组合作能力。情感态度与价值观目标:激发学
9、生对数学的学习兴趣、热爱数学,培养其创新精神。（3）导入:（课件出示动画片: 一个大三角形和一个小三角形在争论，大的三角形对小的三角形说，“我的内角和比你大。” 小的三角形对大的三角形说，“我的内角和比你大。”两个三角形争论不休，学生小声议论着，争论着。）师:同学们，你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊生:可以把这两个三角形的内角比一比。生:它们不是一个角在比较，可怎么比呀生:我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小。师:那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”设计意图以创设情境一播放动画片的形式引入课题， 不仅能够吸引学生的兴趣，而且符合学生的认知特点和实际生活经验，这样的导入更能抓住学生的好奇心，激发了学生探索三角形内角和的热情。10. 问答题：教师如何在教学中训练学生的学习策略?答案： 本题解析：(1)训练学习策略的一般要求。注重元认知监控和调节训练。有效运用教学反馈。提供足够的教学时间。(2)训练学习策略的教学模式。指导教学模式。程序化训练模式。完形训练模式。交互式教学模式。合作学习模式。
