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1、9 y w 1.本课包括五部分内容。第一部分是情境图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣(y)服给孩子穿。左上圆圈内是乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。2.本课重点：y w及yi wu yu的发音。本课难点
2、：正确区分y i yi和w u wu。1.学会声母y w，整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3.连连、读读23个声母，按声母表顺序熟记声母。两课时第一课时一、本课目标1.学会y w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2.认识整体认读音节yi wu yu和它们的四声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。二、 教学重点学会声母y w和整体认读音节yi wu yu。三、教学难点：y与相拼的规则。四、教学准备情境图 、 声母和音节卡片五、教学流程简要提
3、示（一） 复习旧知 思考与调整1j q x 与相拼时的规则： 问：j q x 与相拼时，有什么变化？2背诵相关的顺口溜。（二）看情境图，导入新课1出示情境图：这幅图上画了什么？编一个简单的故事。2随机出示语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3教师范读，学生自由读、指名读。 读准y w （三）指导y w读音的音 1出示y w卡片，问：谁试着读一读？追问：你是怎样学会的？ 2师：对，我们借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就是y的读音了，把乌鸦的“乌”读得轻短些就是w的读音了。3指名读指名说范读反复齐读。4比较y i和 w u。让学生讨论发现它们的不同点。指名
4、说一说。5师进行小结：y w是声母，读得轻短些，i u是韵母，读得长一些，响一些。6听音辨别：老师发y w i u的音，让学生进行辨别，或同学之间互相听辨。正确书写（四）记忆y w的形，指导书写y w 1引导看图和字母的形，尝试编顺口溜记住。2观察：它们住在四线格的哪一层？3师边范写边讲解：y分两笔写，第二笔左斜，尾巴向下拖；w写在中格，上下斜要平均分布，大小一样，不要写得太宽。笔画“v”叫“斜下斜上”。4学生练习描红，师巡视指导。【课中操】（五）学习整体认读音节yi wu yu1学习yi简要提示（1）讲解：y是声母，叫大y；i是韵母，叫小i； 思考与调整编故事学yi是整体认读音节，由大y和小
5、i组成，不能拼习整体认 读。读音节yi（2）编故事帮助记忆：小i弟弟一个人感到很寂wu yu 寞，后来碰到了大y哥哥，两个人成了好朋友，紧紧地抱在了一起，就组成了整体认读音节yi。（3）尝试读yi的四声。（4）学儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听。找找儿歌中哪些字的音节是yi？（5）板书yi的四声，尝试用四声组词。2学习wu（1）故事引出wu：小u看到小i找到了大y哥哥做好朋友，羡慕极了。就和大w哥哥交朋友，大w哥哥当然同意了，于是，他们就组成了整体认读音节wu。（2）练读wu的四声，并练习用它的四声组词。3学习yu（1）引导学生自主学习：小见小i和小u都有了朋友，就它一个人
6、孤孤单单的，难过得哭了起来，你们看，上面的两点就是它的眼泪呀！再看整体认读音节yu，猜猜后面有发生了什么事呢？小的眼泪又到哪里去了呢？（2）学生自编故事记忆上两点省写规则。（3）读yu的四声，练习用yu的四声找朋友。（六）拓展活动1读一读，找出声母、韵母和整体认读音节。y yi i wu w u yu 2学儿歌，区别声母、韵母和音节。 小蚂蚁，去旅游，孤孤单单河边走。蚂蚁蚂蚁别发愁，乌龟和你做朋友。第二课时一、本课目标1能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节。2连连、读读23个声母，按声母表顺序熟记声母。二、教学重点按顺序熟记23个声母。三、教学准备配合说话练习的情境图、23个声
7、母的布点图。四、教学流程简要提示（一）知识准备 思考与调整1抽读卡片：y yi i wu w u yu 2找朋友游戏。教师：找朋友，找朋友，我要找个yi，音节yi。学生（指出音节yi）：好朋友，音节yi，在这儿，yi yi yi。学习y和（二）看情境图，学习音节单韵母相 1观察情境图：这幅图上有哪些东西？同桌互相拼的音节 说一说。2随机出示音节；w w y y w （1）自由尝试读，指名读，开火车读。找找这五个音节中哪几个是整体认读音节。（2）游戏：帮音节找家。这五个音节的家就在图上，帮它们找到各自的家。（指名学生上黑板指出正确的位置，指对了，做小老师领读相应的音节。）3说话练习：小动物们找到
8、了自己的家，多高兴啊！看，它们都在干什么呢？（引导学生自编故事）【课中操】（三）填填背背声母表复习声母 1出示声母卡片，让学生当小老师领读。2游戏；帮声母找家。 b ( p ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) （1）同桌互读声母表，指名读，齐读。注意读音要轻短。（2）指名背诵声母表，注意平舌音和翘舌音的顺序。（四）连连声母表1教师示范：bp2比一比，谁最先发现这只小动物是谁？3学生自由做练习，师巡视，发现问题及时解决。（五）拓展练习1自己的姓名中有哪几个声母？和同组的小朋友交流一下。简要提示 2音节接力赛。 思考与调整 以四人小组为单位开火车读音节，可适当补充音节。如：wu yi wo ya yu 学生学完了声母部分，对声母已经有了初步的兴趣，背诵了大量有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要充分利用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们在小组内的互助合作能力，互相学习，互相鼓励，互相评价，提高学习的主动性。顺口溜1.小见大y，去掉两点还读。2.小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。3.大y 小i音节yi，大w 小u 音节wu ，的音节就是yu。 (设计者：紫薇小学 龚 波)
