《鹤庆二中八年级语文下册六单元集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鹤庆二中八年级语文下册六单元集体备课教案（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。集体备课教学设计表集体备课时间2011年2月26日星期六出席教师李云 孙武 李厉美 王文铭缺席情况记录无中心发言人王文铭备课内容第20课、邹忌讽齐王纳谏教案教材分析1、主要人物简介： 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kn）乃以隐语进谏曰：国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？齐威王听后顿悟曰：此鸟 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。从此，齐威王励精图治，修
2、明政治，齐国大治。2、战国策简介：战国策是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有国策、国事、短长等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为战国策。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。教学目标知识目标1、了解战国策这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。能力目标了解文言特殊句式的类型及特点。情感目标通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。教学重点1、理解修、窥、美、私、昳、蔽、刺等词语的意义。2、整理归纳朝、孰、诚、方、善、间等词语的意义和用法。教学难点反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。教学准备1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。教 学 过 程教 学 内 容第一课时要点1、复习史书的分类并了解战国策这部国别体史书的基本情况。2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该段文言特殊句式。教学过程一、 复习：史书的分类（多媒
4、体投影）编年体（年代）如：左传纪传体（人物）如：史记国别体（国家）如：战国策记事本末体（事件）通史(多于一个朝代的历史) 如：史记、资治通鉴断代史（一个朝代的历史） 如：汉书二、导入：（投影唐太宗名言）以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这是唐太宗在魏征死时说的一句名言，并且说：魏征的死使他从此少了一面镜子。那么，唐太宗为什么这么看中魏征呢？（因为他善进忠谏）历史上敢于进谏的忠臣还是很多的，但多数都没有什么好下场，比如商朝的比干，就因为进谏而被剜心。为什么同样是进谏，却有差别这么大结局呢？明确：1、君主不同；2、进谏方式不同。那么，今天咱们就来学习一篇课文，看看这
5、位臣子是如何进谏的。多媒体投影课题： 邹忌讽齐王纳谏三、解题并演示：问：这是什么句式？包含几层意思？明确：兼语句，包含两层意思：1、邹忌讽齐王；2、齐王纳谏问：讽是什么意思？明确：讽指用含蓄的话暗示或劝告四、主要人物及作者简介：（多媒体投影）1、主要人物简介： 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kn）乃以隐语进谏曰：国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？齐威王听后顿悟曰：此鸟 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣
6、惊人。从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。2、战国策简介：战国策是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有国策、国事、短长等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为战国策。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。五、整体感知1、听课文录音，理解文意；同时多媒体
7、投影以下生字：昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠皆朝于齐 2、自读课文第一段，指出下列词语含义：修、私、窥、美、昳丽3、分别找出本段的判断句、省略句、倒装句。总结：在否定句或疑问句中，代词做宾语，前置。六、分角色朗读第一段1、请三位男同学朗读；其他同学倾听并提出意见。2、总结他们的成功和不足。分析朗读技巧，多媒体投影注意事项：邹忌在与妻、妾、客对话时的语气；妻、妾、客在回答时的不同语气妻：发自内心的赞美，难免有溢美之辞妾：发自内心的畏惧，随声附和，答语简单客：有求与人，阿谀却又流于应付邹忌暮寝而思时的语气：（若有所思，自言自语地）3、指名三位女同学分角色进行朗读4、齐读课文第一段七、作业：预习
8、后面三段第二课时要点1、继续通过诵读来体会文章的写作技巧。2、理清文章的思路。教学过程一、检查复习和预习情况。（略）二、齐读课文第二、三、四段三、在这三段中找出如下特殊句式：倒装句、被动句四、理清文章思路：从邹忌讽齐王和齐王纳谏两方面分别入手。五、分角色朗读课文：1、请三位女同学分角色朗读课文。2、大家进行总结（多媒体投影）：邹忌进谏时的语气：（越说越激动）齐王听后的反应：（先若有所思， 而后兴奋）齐王下令时的神态和语气：（威严、自信）六、思考：这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式，比如三问、三答等，你还能找出其它的三叠结构吗？(三思、三比、三赏、三变)这样写有什么好
9、处？明确：（前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。）七、作业：古今异义：今齐地方千里 宫妇左右莫不私王能谤讥于市场 邹忌讽齐王纳谏八、板书：邹忌讽齐王方式：设喻臣之妻私臣 宫妇左右莫不私王臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王臣之客欲有求于臣 四境之内莫不有求于王结论：由此观之，王之蔽甚矣！齐王纳谏下令：面刺 上赏 初 门庭若市三赏 书谏 中赏 三变 数月 间进 谤讥 下赏 期年 无可进教学探讨与反思：学生活动朗读学生回答自读课文，并在课本上勾画出主要事件讨论交流汇报补充、 总结集体备课教学设计表集体备课时间2011年2月26日星期六出席教师李云 孙武 李厉美 王文铭缺席情况记录
10、无中心发言人王文铭备课内容第21课、周亚夫军细柳营教案 教材分析君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。教学目标知识目标掌握难懂，难理解的字词。能力目标了解周亚夫严密的军纪。情感目标从中理解周亚夫的性格像他学习坚持原则的坚定信念。教学重点对周亚夫性格的理解和刚正不阿的意志。教学难点一般人对下严格是没有问题的，但对上能够坚持原则的这是非常难做到的。教学准备对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负教 学 过 程教 学
11、内 容1、导入：同学们，大家好！2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？4、看大屏幕：史记：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为史家之绝唱，无韵之离骚。5、请同学们自读课文，将有疑问的
12、字词画在语文书上，我们共同解决。6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹z侯棘j门彀go弓弩n按辔pi徐行作揖y介胄zhu嗟ji乎曩nang者谁还有读不准的字音？7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读周亚夫军细柳。9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。10、好，我们来解决大家提出的问题。
13、11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wi介词wi军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）14、译文:请3位同学讲课文简述出来.15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。17、嗟呼,此真将军矣!说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为真将军？18、（为什么称之为真将军？）治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。19、与此同时介绍正
