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1、如何提高后进生的数学成绩优秀获奖科研论文 素质教育的核心是面向全体学生，但是每个班级中，总有些学生数学成绩不好，从而对数学学习失去信心，导致最后成为后进生.因此如何提高后进生的数学成绩，使他们共同发展是每位数学教师关注的问题从多年的教学工作中，我体会到后进生形成的原因是多方面的，但大部分数学后进生都是后天形成的如何提高后天形成的后进生的数学成绩呢？ 一、培养后进生对数学学习的兴趣 后进生一般都害怕上数学课，他们往往因数学基础知识不扎实，新旧数学知识难以连接，导致知识断层，或因数学知识的学习屡屡失败，体验不到学习成功的乐趣，缺乏自信心，学习信心减弱，学习无兴趣，学习情绪低落.因此，在数学教学中，
2、我首先注意培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动、乐意地接受数学教育.课堂教学中我注重直观教学，使抽象的数学知识变得更直观，更容易被学生接受理解；通过形象生动的语言，激发学生的求知欲望，使他们学习时精神高度集中；对后进生多关心、多爱护，在平时接触时，注重发现他们学习中的问题，及时给予帮助；当后进生取得成绩时，及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们在心理上愉快地、主动地学习. 二、培养后进生良好的学习习惯 良好的学习习惯是提高学习成绩的关键.因此，在平时教学中，我注意培养学生养成良好的学习习惯. 布置作业时，注意难易适中.对后进生适当放低作业
3、难度，让他们感到有能力去独立完成，对极少数不能独立完成的学生从基础内容开始，耐心地辅导他们，采取循序渐进的方法，不断提升对他们的要求，督促学生认真完成布置的作业.对作业做得较好或有所进步的后进生及时给予表扬、鼓励，使他们逐步养成良好的学习习惯. 后进生学习被动，依赖性强.他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不能真正理解含义，一遇到问题就问，甚至丢在一旁不管.在帮助后进生解决问题时，我采取启发式教学方法，引导他们审题、分析问题、一步步解决问题，不给现成的思路和答案.对后进生解答中出现的问题，师生共同分析其原因及改正的方法，逐步培养独立完成作业、开动脑筋的好习惯. 三、培养后进生的学习自
4、信心和自尊心 后进生往往得不到学习成功的情感体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，使之缺乏自信心，如果再遇到教师的歧视、讽剌、挖苦等，还会伤害其自尊心.因此，在平时教学中，我特别注意帮助学生树立自信心和爱护学生的自尊心. 帮助后进生树立自信心在学习内容的检测中，对后进生，我有意识地出一些容易的题目，让他们体验成功的感觉，让他们意识到自己也是可以学好的.但是，考试内容也要随着这些学生能力的不断提高而适当加大难度，从而使学生在体验“小成功”的过程中渐渐培养他们的自信心，为“大成功”打下基础，最终实现后进生转化的目的.后进生因为学习有困难、数学成绩差，甚至有时作业不能按时、独立完成等，
5、因此就认为自己比别人“笨”.针对这一情况，教师需要耐心地反复疏导，帮助后进生克服“自卑”心理，时时矫正学习方法，从而激发后进生学好数学的信心，增强学习数学的内驱力. 爱护后进生的自尊心后进生虽然学习有困难，数学成绩不尽人意，但后进生的人格是平等的，其自尊心不容受到伤害.为了尊重后进生的人格，每次单元检测，我都不向班级公布学生的学习成绩，不排名次，但在讲评时对后进生的进步、闪光点，我都及时予以表扬、激励，同时告诉学生每次检测的平均水平、普遍存在的问题及需要重视的问题，使学生做到心中有数这样，既不伤害学生的自尊心，又激励后进生迎头赶上，努力学习. 四、主动与家长交流沟通 在转化后进生的工作中，家长
6、是不可缺少的力量.于是，我主动与家长交流沟通，让家长了解孩子在校的表现及学习情况，教师为了孩子的进步所做的工作，从而让家长明白自己为孩子成长可以做些什么，为促进孩子的学习可以出些什么力.例如，我班有个女生平时很聪明，只要上课能认真学几天，成绩马上就能上去，就是上课控制不住自已，因此成绩不太理想.通过积极与家长交流沟通，我让家长每次在作业上给孩子签字，该学生为了更好地完成作业，在上课时就有了很强的控制力，并且思维始终跟着教师的指示在动，因而能够在较短的时间内提高数学成绩. 实践证明，只要我们数学教师，在教学过程中，注重培养后进生的学习兴趣，使后进生养成良好的学习习惯，帮助后进生树立自信心，以真诚的爱心去帮助他们，就能使后进生的数学成绩取得明显的进步.
