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1、班主任工作和本班存在问题及整改措施班主任工作在学校教育中起着重要作用，在加强对班主任管理的过程中， 我们发现班主任工作存在以下突出问题：1、抓学习胜于抓思想教育，往往是德育工作受到教学的冲击，以学习好 代替了一切。2、忽视了工作的艺术性；例：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时 把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教 育学生的目的。3、不能进行因材施教；不能根据学生自身的个性特征，进行针对性的教 育教学而导致有些学生有各方面后退的现象。4、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用。大家都知道班主任工作是学校 开展教育工作的助手，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学
2、生家 庭及社会教育因素的协调者。学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生 身上，但目前大部分班主任都没有发挥应有的作用，主观原因是班主任的观念 落后，思想有问题。5、预科班的学生相对中学生来讲有一定的年龄差距，而且班级人数远远 超过其他班级，导致学生平时的学习、生活习惯不能跟中学生相提并论，但是 既然在同一个校园里生活学习，就应该尽量能够跟高年级的学生一样严格遵守 学校各项规章制度。6、几乎整班学生没有目标，没有理想观念，生活环境以及种种原因导致 学生不知学习对他的将来有何应用。这些问题的存在，会对我们的班级工作带来极大的危害，针对这些问题采取了一系列措施：（一）、尽快提高班主任的自身素质1
3、、提高班主任自身的道德素质。（1）要忠诚于党的教育事业，树立全心全意 为学生服务的观念；（2）从爱护学生出发，做到关心学生，服务于学生，以 爱心去感化学生。（3）要有团结合作的精神。（4）要有严谨治学的态度。（二）、抓好常规工作1、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长。2、抓好班主任的日常工作，做好日常管理工作，也就是常规工作，建立好班委 会，选出学生信任的老师得力帮手，让学生管理学生，慢慢的培养班级整体学 生的自觉能力和良好的生活习惯。3、组织和培养班集体，教会学生干部学做事、 能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集 体服务。4、做好
4、个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因， 多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。5、通过各种 手段激发学生学习兴趣，培养学生的理想观念；想尽一切办法让学生知道在这 高速发展的现代化科技时代，没有文化的可怕性和严重性，通过生活实例让学 生想象问题的可怕性。（三）、班主任多从正面做学生的思想教育工作做班主任工作，自然就要做学生的思想工作。针对学生自身的特点，不同类型 的学生进行不同方法的教育教学，有时该体罚的进行适当的体罚；有时该赞扬 的学生进行赞扬，为学生而感动；有时毫不掩饰地向学生表白心迹，或许比过 多批评学生更有效果，更能触动学生的心灵，更能让学生明白自己应该
5、怎样做 人。俗话说：尊重见真情，爱心架桥梁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，曾 有感于学生自尊心的伤害而告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰 花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊 严，他们不比谁缺少任何东西，做为班主任应相信和尊重每个学生，以发展的 眼光看待学生，使他们始终处在愉悦的心境之中，形成良好的个性品质。毋庸 置疑，如果一个学生生活在信任中，他便学会尊重；如果一个学生生活在怀疑 中，他便学会自贱。一个真正的班主任，应该扮演朋友的角色，对待学生要有 童心、有宽容、有理解。换一个角度、换一种方式，用我们班主任的美丽的语 言和善良的行动，去点击学生单纯的
6、心灵，何愁学生不健康成长。（四）、班主任要有三种协调能力。一是要协调好各任科教师的教学工作。班主任既是本班学生的领导者，又是本 班任课教师的组织者。班主任要根据各科特点，调节、平衡学生的课业，减轻 学生的课业负担。二是要协调各任科教师之间的关系。班主任要团结、尊重各任课教师，进而协 调关系，使大家彼此信任、尊重，顾全大局，识大体，步调一致。三是协调好师生之间教与学的关系。六年级这种年龄的学生往往感情用事，主 观随意性强，他们对任课教师的感情往往影响教学，因此，班主任在师生中间 的协调、勾通非常重要。应及时获取师生间的信息，班主任要象纽带一样，紧 紧地把师生连在一起，最大限度地发挥任课教师的教学潜能，最大限度地调动 学生学习的积极性。（五）、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生， 努力培养严格、活跃、奋进的班集体。放手让他们自我设计、自我组织各种 教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。班主任工作和班级存在问题及整改措施
