《[伴你教数学]面积的活动课2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[伴你教数学]面积的活动课2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资源伴你教数学面积的活动课R教学目标1 .巩固长方形、正方形面积的计算方法。2 .培养学生多角度思考问题的意识和能力，并培养其优化意识。3 .培养学生学习数学的兴趣。R教材分析1在“面积”这一单元的教学中，安排“给厨房铺地砖”这一实践活动的教学内容，让学生更进一步地了解“面积单位及面积的计算”在日常生活中的实际应用。R学校及学生状况分析1当前，学生中普遍存在“双基”扎实，但实际应用能力较差的现象。 本课从引导学生学习身边的数学和运用数学知识解决现实生活中实际问题出发，培养学生的综合能力，也让学生知道自己所学习的知识是有用的，体会数学的作用与价值。R课堂实录1（一）创设情境，提出问题1 .师
2、：小明的奶奶家最近盖了新房子，想不想去参观？（课件展示）新房子的客厅地面 呈长方形，长9米、宽4米。师：这几天，小明的奶奶正想要在客厅铺方砖，她在装修店里看中了以下几种型号的方科。边长3分米每块8元边长2分米每块5元边长1分米每块2元师：同学们，今天我们都来当“小小设计师”，（板书课题）帮小明的奶奶出出主意，看选择哪种方砖合适，好不好？（二）协作研讨，探求方法2 .猜一猜请学生猜一猜，小明的奶奶会选择哪一种方砖，并初步说明理由。（鼓励学生从多角度去考虑。）3 .算一算（1）提问：怎样才能预算出铺客厅共需多少块方砖？（2）学生分组计算。（3）汇报。（教师根据学生的汇报逐步显示完成下表。）4 .想
3、一想师：看看算出的数据，你想说什么？（学生充分发表见解后，教师略作小结。）（三）学以致用，解决问题师：小明家的厨房也要铺地砖，现在有两种设计方案（教材55页实践活动）。请你完成下列问题。1 .第一种设计用了 90块地砖，计算厨房的面积。2 .第二种实际需要多少块地砖？3 .哪种设计比较便宜？（四）总结方法，活动小结1 .总结方法。2 .评选“优秀设计师”，并委派他们课后把研究结果告诉小明的奶奶。R教学反思1“铺方砖”是现实生活中常见的实例，要解决这个问题并不只是一个简单的计算过程， 它包含着丰富的内容。 看问题角度的不同， 解决问题的方法就可能不同。对于“铺方砖”的问题，如果仅仅是从花费多少这
4、一方面去考虑，学生的主体性就会受到限制，也就谈不上培养学生的创新意识。 正是从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，并提出合理、独特的解决问题的方法，学生的主体性才得以体现，学生的创新的火花才得以迸发。当然， 在解决问题的过程中，学生与学生之间的协作与交流为更好地完成任务发挥了不容忽视的作 用，这充分地说明每一名学生都是一个创造者，只要相信他们，他们就会不断地给我们带来惊喜。R案例点评1本节课是以新的教育思想和新的教育理念为支撑的一节综合实践活动课，从选材上没有完全拘泥于教科书上的内容，而是依据标准中的“提高学生的应用意识，培养学生解决生活中的实际问题”的要求设计的一节活动课。整节课的教学形式一改以往的讲授式教学， 而采用类似于“发明创造”式的活动课，学生通过动手、动脑解决问题，领悟“科学知识应用于实践”这一道理，培养创新意识和实践能力。合作交流、共同发展是本节课又一特点， 学生在小组合作中进行信息的交流、知识的共享、问题的碰撞，在协作中完成任务，学习态度进一步得到培养。从整体看，在知识目标和能力目标两方面都收到良好的效果。 欢下载
