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1、第1课中国初期人类的代表北京人教案设计教学目的1.知识与能力：通过本课学习，让学生理解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基本知识。.过程与措施：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是如何生活的”，培养学生的观测和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“,培养学生独立思考和进行比较的能力；同步培养学生的阅读、识图和语言体现能力。3.情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生结识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重点和难点重点:理解人类的来源；简要理解元谋人的地位和基本状况；重
2、点理解北京人和山顶洞人的体形特性及其生活状况。难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人初期人类的历史知识；初步结识“氏族”这一社会组织形式。教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图教学措施：阅读解说法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法课型:新授课教学时间：学时教学过程：一导入新课(2分钟）同窗们,这节课是人们进入初中以来的第一节历史课，对于历史,人们并不陌生，小学的社会课本和平常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请人们结合自己所接触的历史知识。世界各国均有有关人类产生的神话传说,中国神话说发娲娘娘用水和黄泥发明了人，西方基督教说上帝发明了世界上第一种男人亚当和第一种女人夏娃。果真如此吗
3、?如果不是，人类究竟是如何产生的呢？历史又是从何时开始的呢？国内的历史最早又是由谁发明的呢？今天让我们一起走进祖国境内的远古居民!二.讲授新课(20分钟）师:请同窗们打开课本第4页,看国内远古人类重要遗迹的分布图。师问：、在国内境内有哪些重要的远古人类遗迹？ 2、其中已知最早的是哪一人类遗迹?（一)元谋人(板书） 展示“中国境内重要古人类遗迹颁布图”指引学生如何观测历史地图。教师:古人类遗迹的颁布有什么特点?教师占点拨:古人类遗迹大都集中在大河流流域附近（由于大江大河流域水源充足、地地势平坦、土地肥沃、气候温和,适合人类生存，可以满足人们生存的基本需要。)教师:考古学者在国内的哪些地方发现了哪
4、些古人类遗迹？学生回答：云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地。教师总结：国内是世界上发现古人类遗迹最多的国家之一。在众多的古人类遗迹中,本课重点理解三个典型的人类遗迹代表，即：国内境内目前已确认最早的古人类元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。教师讲述元谋人古人类遗迹的发现过程：95年，国内冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石,后经鉴定这是远古人类的门齿。后来,国内科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及某些零星散布的炭屑和烧骨。经科学家测定,这两颗古人类门齿化石及石器、炭屑
5、、烧骨存在的年代,距今约有70万年,这就是国内境内目前已确认的最早的古人类元谋人。师：请同窗们想一想，从这里你能获取元谋人的哪些信息？ 时间:距今约170万年 地区:云南省元谋县 元谋人 生产生活状史况:会制造工具,懂得用火 社会组织,原始人群 发现意义:是国内境内已知的最早人类学生阅读教材第页,思考问题：那么她们的生存和生活状况又是如何的呢？教师小结:在元谋人曾经生活过的地方发现了某些粗糙的石器,以及大量的炭屑和烧骨，表白元谋人已经可以制作工具,懂得使用火师问:人和动物的主线区别是什么?什么起着决定性的作用?生答:会不会制工具,劳动起着决定性作用。教师归纳：制作工具是一种发明性的劳动,只有人
6、类可以制作工具、使用工具改造自然。虽然是再聪颖的动物也只能运用工具,并且必须通过长期的训练。例如动物园里的黑猩猩能运用竹竿或木棍打下树上的野果子,它们运用现成的工具获取食物,是生存的需要,是动物的本能。并且动物只能运用现存的工具,并不能对工具进行加工改善，更不能制作出任何一件简朴、粗糙的工具。只有人类能根据实际需要，制作和运用工具改造自然，因而可以制作工具是人区别于动物的主线标志。问：在远古时代，我们的祖先又是如何生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!(二）北京人1.北京人的发现过程：(1）周口店北京人遗迹最先于1被发现。后来人类学家根据在遗迹中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京
7、种”,俗称“北京直立人”或“北京人”。()1929年,中国青年学者裴文中发现第一种北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。（3)1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后,这一遗迹进行了多次发掘，共出土40多种个体的直立人化石,以及近10万件石器和大量的动物化石。问题思考: 化石是怎么形成的?对于我们研究初期人类有什么作用？化石是动物或植物死亡后的残体通过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分.有机体自身完好保存,或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石）.化石，一般是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋,产生化学反映,然后矿物质加入或有机体被排出.化石是古生物的痕迹，对于
8、研究古生物、古气候,古地球均有非常重要的意义，理解过去是为了将来,为了人类更好的生活。2北京人生活的年代、地点 时间：距今70万20万年 地区：北京西南周口店龙骨山的山洞里北京人 特性:保存了猿的某些特性，手脚分工明显。 工具:使用打制石器 用火:使用天然火，会保存火种。 组织：群居生活思考：北京人的一天是如何生活的?(问题分解:北京人生活在什么样的环境之下，她们的事物来源有哪些,她们又是如何获取食物的？）学生想象讨论,自由发言。师生共同归纳：环境险恶、工具简朴粗糙，靠采集、狩猎为生,依托集体的力量生存下来。过着群居生活。师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦
9、的斗争,不断进化、进步。2.北京人的体貌特性投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，规定:比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比,有什么特点?生识图后自由发言。（前额低平、眉骨粗大,颧骨突出，鼻骨扁平,嘴巴前伸,下颌不明显,脑容量比现代人小)师生归纳：北京人保存着猿的某些特性,但手脚分工明显。问:北京人既然保存着猿的特性，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又阐明了什么问题呢？（教师提示：指出人和猿/动物的主线区别会不会制造工具)生答:阐明北京人已经可以制造和使用工具了。北京人制造和使用的生产工具(）问：北京人使用哪些生产工具呢?生读课文后回答:石器、木棒、天然火(2）问:北京人又是如
10、何制造石器和木棒的呢？并请同窗们分析:北京人制造的工具有什么特点?生答：用石块敲打而成;把树枝砍成木棒。特点：简朴、原始、粗糙4火的使用 在遗迹中，还发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，尚有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些阐明北京人已经会使用天然火，还会保存火种 。教师一方面解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。问：请同窗们想象，天然火生成的方式或来源有哪些?（结合文中动脑筋:北京人是如何得到火种的?)生思考讨论后自由回答(大自然雷电生火,森林草木自然生火,露天煤的自然起火,偶尔摩擦生火）。问:请同窗们结合现实生活想象一下,北京人可以用火干什么呢？生想象后回答:照明、防寒，烧烤食物,
11、驱赶野兽。归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步。3、北京人的群居生活 教师:在险恶的环境下，北京人是靠什么样的组织形式一代繁衍下去的? 学生:当时的北京人过的是群居生活教师总结：北京人往往几十个人在一起,共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。（三)山顶洞人提问：距今约万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类山顶洞人。这一初期人类为什么被称为“山顶洞人”？学生回答后,教师解说：她们的骨骼化石是在周口店龙骨山顶部的洞穴里发现的,考古学家把她们叫作山顶洞人。山顶洞人的生活状况如何呢? 时间：距今万年 地区：北京周口店龙骨山顶的洞穴里 特性：同现代人基
12、本相似山顶洞人 工具:仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术 用火：人工取火 组织：氏族生活 投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片,规定学生结合图片自读课文,回答问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特性方面有什么变化?（模样同现代人基本相似）学生讨论后回答：山顶洞人与北京人有明显的不同有了明显的下巴,前额隆起,眉骨低平,嘴部后缩。2识“山顶洞人的骨针和装饰品”图,阐明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例阐明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针)在用火方面，山顶洞人获取火种的措施同北京人有什么不同
13、?（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图,阐明山顶洞人生活的集体是如何形成的？(按血缘关系结合的氏族）氏族是一种组织形式，是由血缘关系结合起来的集体。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人阶段,由于刚刚由猿转化而来,因此彼此之间没有伦理观念，属于群婚生活，也就是不仅没有固定的婚配对象,并且没有辈分观念，即任何一对异性都可以婚配。到了山顶洞人时间,由于社会的发展,在婚姻形态上比本来迈进了一大步。尽管还属于群婚的性质,但已有了初步的家庭伦理观念。5.山顶洞人和北京人相比有哪些步？(从体质特性、生产工具、用火状况、社会组织四个方面来分析)师归纳:除元谋人、北京人、山顶洞人外，国内境内的远古人类遗迹从南到北,分布很广。国内是世界上发现远古人类遗迹最多的国家。四.完毕学案(10分钟)学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。五课堂总结(分钟)同窗们,人们通过今天的学习,理解到国内历史悠久，是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一。
