《顶碗少年》教学设计2概要

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1、顶碗少年教学设计一、教材解读1. 课文简说。文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了 ， 但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定 下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风 雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的 惊心动魄”展开。(1抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；(2具体 描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦;(3采用了拟人的手法对碗”进 行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的

2、紧张气氛。作者主要抓住 少 年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表 达顺序;二是感悟失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇 气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表 演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。2. 词句解析。(1对句子的理解。 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他 的头顶上摇摇晃晃，却

3、总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美 动作一一柔软而又自然地舒展着肢体”与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给 人以美的享受。 忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号 蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写 ，表现出对观众的歉意 和内疚，从微笑”不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心

4、顿失，勇气锐减。呆呆地站着”脸上全是汗珠”不知所 措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分 ，跃然纸上。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被吓倒。 镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又 重新开始第三次表演。 这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年 不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出 每每想起，总会有一阵微微的激动这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的 印象。句末的省略号是作者

5、从中受到的启示，耐人寻味。(2对词语的理解不失风度:不丧失美好的举止姿态惊心动魄:形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很 大震动，留下深刻感受。附和:形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。陶醉:形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的 杂技表演之中。二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2. 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得 失败乃成功之母”的人生哲理。3. 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方 式。三、教学建议1. 本文是略读课文，要让学生自

6、主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达 顺序,感悟出失败乃成功之母”的人生哲理。2. 引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作 者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是 惊心动魄”难度很大”的? 指导学生重点理解37自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描 写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，在轻松幽雅的乐曲声里 碗，在他的头顶 上摇摇晃晃，却总是不掉下来”柔软而又自然地舒展着肢体”忽而卧倒，忽而跃 起”至“最后关头了，又是两个人叠在一起

7、 碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。 碗，又掉了下来”从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度 很大。再如，描写少年表演时神态的语句，没有慌乱,而且不失风度”呆呆地站着，脸 上全是汗珠，他有些不知所措了 ”可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演 的信心;但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演 杂技的动作、神态描写，体会这是一场 惊心动魄”难度很大”的杂技表演。同时，还 要从对观众的表情、言行的描写，对碗”的具体描写,感受杂技表演的难度很大；从对 老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年 勇气和力量，使表演获

8、得了成功。从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解 发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示 一一那就是面对挫折 我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。3了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序 第一次失败 第二次又失败 第三次 成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟 出失败乃成功之母”的人生哲理。4. 指导学生自主积累语言。座无虚席”惊慕”目不转睛”不知所措”惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。四、教学案例一、读连接语”明确学习任务今天我们学习第4

9、课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请 同学们认真看看课文前面的 连接语”看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。(1看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的 ？(3 7自然段(2自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想:为什么说这是一场难度非常 大的杂技表演？也可以小组讨论。(3全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。(4有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的

10、的确是一一 场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2. 作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态 和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。(1 一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以 体会到老者对少年的鼓励和关爱。(2少年在第一次失败后 没有慌乱,而且不失风度”可是第二次失败后 呆呆地站 着,脸上全是汗珠，他有些不知所措了 ”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老 者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多 么重

11、要。(3引导想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到 底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！(4带着这样的感受，朗读描写老者的片段。3. 作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。(略4. 作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文 末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2写话交流,体会失败乃成功之母”成功来自拼搏”宽容和关爱能够帮助别人 走向成功”等人生哲理。3. 小结:朴实的话语,表达了作者的心声，也表达了我们的感受。

12、看来这也是一场 让我们获得人生启示的杂技表演！四、摘录词语1. 词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词 语抄写下来。2. 词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3. 结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。五、相关链接1赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等、报告文学集新画等六十余种著作，有四卷本赵丽宏自选集行世。作品曾数十次在海内外获奖 ，散文集诗魂获 中国新时期优秀散文集奖，日晷之影获首届 冰心散文奖”。不少散文作品被选 入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本 ，在读者中有广泛

13、的影 响。2.论赵丽宏的散文世界赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精 雕细刻，只写 人的轮廓”不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或 细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，作家、诗 人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是普通人物，像乡下人”、知识青年、扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员 ；三是外国人，如，墨西 哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌 者。相比较

14、，三类形象中，普通人物刻画得较为生动感人。赵丽宏曾直率地承认 ：我 的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的 一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。”力作秋风以凝重的笔触，记叙了 扫地阿婆”的悲惨结局。作者没有写她的一生，而是选取她晚年遭遇最惨的几个片 段来写。尽管她的外貌是 丑”的，斑白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然 而作者凸现了她忠于职守、善良诚实的优美心灵。顶碗少年表现手法不同，它描写一场惊心动魄的拼搏。一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他沉 着、拼搏，第三次终于获得成功，博得了观众暴风雨般的掌声。这是个敢于拼搏、献 身技艺的强者形象，给人以深刻的启示。还如青鸟里那位热爱本职工作、无私 奉献的 老张头”以及厚朴中的 不为人注目，却用整个生命为人类作贡献”的门 卫秦师傅”等等。作家都能从这些普通人中揭示出他们不普通的内涵 ，在平凡中闪烁 着不平凡的光芒。