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1、高中英语阅读教学反思众所周知阅读在高考英语中占有举足轻重的地位，对于阅读教学，我有如下感受一、通过阅读教学有效提升学生阅读水平。1、设计提问,激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段,是协助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提升学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,能够启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推动,要
2、具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,协助学生认知和理解。2、保证学生积极而有效的参与(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留下充足的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,能够给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论能够把课堂教学推向高潮。在讨论
3、中,同学们畅所欲言,不但活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。3.培养学生归纳理解阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成对材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。因为阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还能够从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如能够归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中持续提升自己的阅读理解水平。三、要让学生养成即时总结错题档案（本）的习惯教师要协助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和准确答案一并记录在案。以后还要持续地翻阅，增强记忆。这样就能够有效地避免再犯类似的错误。总来说之，提升学生英语成绩的关键在于教师协助学生并实行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重增强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。
