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1、散文的主旨 主旨题和意图题的区分主旨意图题 怎样分析散文的主旨分析归纳文章的主旨，既是我们阅读数学中的关键、难点，也是中考语文考查的热点、焦点，必需引发我们的高度重视。多年来，考查分析归纳文主旨的题型关键有以下十种：l.从文中取得了怎样的感悟？2.文章的中心论点是什么？3.文章写出了对象的什么特点？4.文中人物有哪些品质？ 5.文章抒发了作者怎祥的思想感价？6.本文揭示了怎样的人生哲理？ 7.作者的态度是什么？ 8.选出对文章主旨了解正确的项。9.用简练的语言概括出文章的主旨。10.联络时代背景，说说文中之物的象征意义。怎样分析散文的主旨说说文中之物的象征意义。10.联络时代背景：l.从文中取
2、得了怎样的感悟？ 5.文章抒发了作者怎祥的思想感价。9.用简练的语言概括出文章的主旨？6.本文揭示了怎样的人生哲理？ 7.作者的态度是什么？ 8.选出对文章主旨了解正确的项，必需引发我们的高度重视？4.文中人物有哪些品质。多年来？2.文章的中心论点是什么？3.文章写出了对象的什么特点，考查分析归纳文主旨的题型关键有以下十种、难点，也是中考语文考查的热点、焦点分析归纳文章的主旨，既是我们阅读数学中的关键.散文怎样了解中心主旨？1.看标题：以散文的文体知识为依靠，能够把散文大致分为借景抒情和托物言志两大类。2.把握景或物的特点。不一样的人因为心情不一样，看了同一景物感受也会不一样，写出来的景物特点
3、也不相同。作者出于抒发不一样感情的需要，也会给景或物给予不一样的特点，写这些特点全部是为最终抒发感情作铺垫。阅读时，把握住了景或物的特征就摸到了作者思想感情的脉搏。3.推断作者所要表示的思想感情。抒情散文往往在篇末点题，不过优异的散文艺术性较强，语言比较含蓄，因此并不是总能在文中找到点题的句子。为了使把握主旨变得简单些，我主张对文章的主旨进行推断，反过来再回到前文推断句意词义，相互检验。4.以“神”统“形”：抒情散文的最大特点是“形散神不散”。“形散”指题材内容散，表示方法散，结构方法灵活；“神不散”指的是散文的每个材料、多种表示手法全部必需围绕一个中心，全部直接或间接为表现中心服务。因此散文
4、阅读最主要的就是用已经推断出来的主旨和文章的各部分挂钩，看个部分是否能够直接或间接为中心服务。如全部能挂钩，就证实自己的推断是正确的，从而就读懂了文章。而和主旨貌似无关的内容，就起对比或衬托的作用。怎样把握文章的主旨其次，我们还要注意部分点明文章写作背景的句子、意在言外、文中的部分过渡句等、物的特点，把握作者的感情倾向。散文的主旨通常是经过情、景、人、事、物的描绘来加以表现的、事，体会作者思想感情： 句是文章主要的语言单位。假如我们能对文中关键的语句进行深入地体察、分析人，写了什么景，因此要把握作者的感情倾向，就必需了解文章叙了什么事，记了什么人、含义丰富的句子。这些全部是我们打开文章主旨这扇
5、牌的钥匙。通常文章主旨有显隐直曲之分。即使主旨比较隐曲的文章也能够用这些方法处理 二。这是一个简捷可行，很具操作性的方法，就能够真正地把握文章的主旨。2、找出文章线索、细心地品味、条件的限制、正确地把握文章的主旨呢怎样才能比较有效。那么哪些句子是文章的关键句呢？ 首先是文中部分表示抒情，尤其是议论的句子、抓住景物描写，了解文章中心： 1。详细说来大致有以下几个方法，了解它们的作用，状了什么物，每小节的起始句，和开头的总起句、结尾的总结句？依据我的体会，能够从以下多个方面着手： 一、品味语句，领会作品专题：3、抓住详略处理把握文章的主旨。当然把握散文的主旨还有些其它的方法，限于时间，谈了以上两大
6、点个人认为关键的方法，供广大考生参考，谢谢.读散文散文的方法散文阅读怎样知道散文的主旨是什么？需要哪些.一、品味语句，体会作者思想感情： 1.文中部分表示抒情，尤其是议论的句子。通常散文、记叙文全部是以记叙、描写为关键表示方法的。假如文中出现部分抒情、议论的语句必定就会有它的特殊作用。作者在这篇文章中所要表示的意图，要传达给读者的思想感情，就是用这些句子来表示，也就是来点明文章的中心。而且这种句子往往是精当的、要言不烦的、“画龙点睛”的！我们能够在平时阅读时一边读一边把这些语句全部划出来，然后等全语段阅读完以后加以筛选和选择。2.其次，我们还要注意部分点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富
7、的句子，和开头的总起句、结尾的总结句，每小节的起始句、文中的部分过渡句等。这些全部是我们打开文章主旨这扇牌的钥匙。通常文章主旨有显隐直曲之分。即使主旨比较隐曲的文章也能够用这些方法处理。二、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向 散文的主旨通常是经过情、景、人、事、物的描绘来加以表现的，因此要把握作者的感情倾向，就必需了解文章叙了什么事，记了什么人，写了什么景，状了什么物。详细说来大致有以下几个方法： 1、抓住景物描写，了解文章中心。文章写人记事离不开环境描写。精当的景物描写能烘托任务的性格和情感，能交代人物活动的背景，渲染某种特定气氛，自然也就能点出题意、揭示中心。2、找出文章线索，领会作
8、品专题： 一篇文章，不管其篇幅长短，也不管是写一人一事或多人多事，全部有一条贯穿文章的线索，找到文章的线索，便可理清文章的脉络，进而领会作品专题。3、抓住详略处理把握文章的主旨 文章中的详略处理总是服从于文章的主旨的。和主旨亲密相关的人、事物则要细致地刻画、详尽地描写、竭尽铺陈之能事，反之则可从略处理，一笔带过。记叙文中的详略处理正隐含了作者的写作意图和中心指向。因此抓住了详略处理，也是把握文章主旨的一条有效路径。散文探究的主旨和专题有什么区分？作业帮内容梗概：狗猫鼠在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它和狮虎同族，却天生一副媚态；第
9、三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。即使以后证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它以后确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这么一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中和猫相同的人。阿长和山海经阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时和阿长相处的情景，描写了长母亲善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠予自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表示了对这位劳动妇女的真诚的思念。二十四孝图所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子小说的书，配有图画，关键目标是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手
10、，关键描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个小说时所引发的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜五猖会五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时期望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常无常是个含有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回想无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给当初鲁迅寂寞悲凉的心些许的抚慰。从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三
11、味书屋读书的乏味生活，揭示儿童宽广的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表示了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章关键回想儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。锁记鲁迅在这篇文章里关键回想了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当初的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰苦，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。藤野先生统计作者
12、在日本留课时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、欺侮和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表示了对藤野先生深情的思念。范爱农追叙作者在日留课时和回国后和范爱农接触的多个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。总主旨的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。主旨 狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了她
13、们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“四处噑叫”、时而“一副媚态”等特征的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。阿长和忆述儿时和保姆长母亲相处的情景，描写了长母亲善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠予自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表示了对这位劳动妇女的真诚的思念。二十四孝图从当初的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道小说，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻看成有趣
14、”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当初反对白话文、提倡复古的倾向给予了尖锐的抨击。五猖会记述儿时期望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”给予了辛辣的嘲讽。从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童宽广的生活趣味和束
15、缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表示了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病.从百草园到三味书屋的结构 文章主旨 和深层含义百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味，一向见解不一。有的说是表现长母亲的迷信思想，用百草园自由愉快的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展、根据要求阅读课文，讨论下面的问题。本题要求学生在读懂全文的基础上，桑葚、菜花是春末的，这又是一个次序，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到她对这段生活的深情，写捕鸟便提到闰土的父亲。对于为何要写这一内容，同时也引导学生了解阅读文章的部分技巧和步骤、斑蝥，还有何首乌，等等，也不单写出这种鸟儿的灵巧轻捷，
