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1、对初中物理实验教学现状的反思物理是一门有用、有趣的科学，物理知识来源于自然、来源于生活。日常生活中的物理现象，既是物理教学的良好素材，又是学生运用物理知识解决问题的实验田。所以初中物理教学过程应注重联系实际，注重培养学生运用所学的物理基础知识，分析和解决实际问题的思路、方法和能力。这既是学生掌握物理知识的需要，也是新的教育理念“从生活走向物理，从物理走向社会”对初中物理教学所提出的要求。关心生活是关心社会的起点，是注重科学技术与社会的关系的基础，这是当今世界科学教育的一个大趋势。初中物理课程的目的就是让学生初步掌握认识我们所生活的这个世界所需的知识与技能，激发并保持他们对物理的浓厚兴趣，养成“
2、见物思理”的习惯。要实现以上目的，物理实验具有得天独厚的优势。让学生在物理实验中去验证所学过的原理，在实验中去发现新的规律，在实验中体验创新的乐趣。物理实验，应该是充满乐趣的。可惜的是，在当前的初中物理教学中我们发现，我国物理教育相对于先进国家存在明显差距：重理论、轻实验，重知识、重习题、轻动手技能，重知识传授、轻能力培养，忽略学生自主学习活动和科学情感教育等倾向相当严重。不少教师和学生没有认真对待物理实验。不少学校的物理实验器材不足，也有不少物理老师本身就不爱动手做实验。另外，不少人心里常有这样的观念：能教完理论课的内容已属不易，做实验既麻烦又占用太多时间，考试时那一点实验分数就别太在意吧。这几年情况有些好转，原因是中考中，对物理实验的要求提高了，所占的比重也增加了。于是教师对实验投入了更多的精力，把几个重点实验作了详细的分析，从各个角度对可能的考法进行训练。这种做法，短期内的效果非常明显，学生对物理实验题的解答能力显著提高。问题是，物理实验的目的就在于此吗？为应试而学物理，为应试而做物理实验，多少学生因此逐渐对物理学习失去了兴趣。过于功利的教学理念，使物理实验失去了它的魅力。作为一线教师，我对现状感到无奈，但与其怨天尤人，不如实实在在地面对，我将尽我最大的努力在有限的范围内做些工作。
