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1、信息技术课程整合在游戏与信息技术课程整合的过程中, 游戏并不是单纯的娱乐活动, 而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生:将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物, 教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏, 能够不辞劳苦, 兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则; 在游戏过程中, 又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处, 挖掘游戏所承载的教育价值, 利用游戏无意注意的特征, 帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯, 让学生积极主动地参与到学习活动中来, 对学习活动充满饱满的情绪。1、利用电脑游戏进行课
2、堂导入教学，营造学习环境、激发学习欲望。我们传统的信息技术课，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有一定的科学性与道理，但长此以往，每上信息技术课时，学生就会有产生“疲劳”，最终也使教学效果也会大大折扣。但如果有那么一堂或几堂课，在刚开始教学引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教育游戏，就能一下子吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。如：在指法练习课中，教师在课前可演示金山画王中的警察抓小偷的游戏，就很好地激励学生本节课的练习2、利用电脑游戏进行新授示范，变被动学习为主动学习。在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我
3、们往往采用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需求，必须要统一接受学习。虽有较好的效果，但长期采用此法，效果就会大打折扣，甚至引起学生的反感。而此时，如果能在操作教学中利用游戏动画，使学生边看flash动画边学操作，或边操作边看flash动画，使flash动画游戏与操作具有一定的联系，又可根据自己的需要，是否需要学习。这样既可提高学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得更加轻松活泼比如：在讲解计算机的构成这节课时，我用课件把计算机各部分及主要功能展示出来，给出十分钟的时间学生记忆，五分钟老师答疑，然后给出游戏内容：给你5000元钱，到各商场选购电脑部件，组装出你自己的电脑。当然所谓的电子
4、商场就是一个一个的flash动画！学生玩得很高兴而且凭借记忆都能配置出自己的特色电脑。3、利用电脑游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能虽然培养信息技术基本操作技能是该课程的主要任务，但枯燥无味的理论知识的学习却是掌握基本操作技能的前提。理论知识的讲授一直是信息技术学科的难题，传统的方法是教师课堂讲解并让孩子们勾出要点背诵，这种被动记忆的方法是失败的，我们可以变被动为主动，给知识点设立成flash小游戏，说明游戏规则，让学生通过自主学习完成游戏。这样学生既学习到了知识，又进行了娱乐，真正的做到“寓学习于游戏”达到了事半功倍的效果。4、利用电脑游戏创设故事情境，使课堂更富有情趣。在课堂教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，生成一条“暗线”，再设计一个合理的故事情节作为“明线”，最后动手制作一个或几个（片断）游戏，作为整个课堂教学的衔接点，把各个部分串成一条主线。如：在教学文件与文件夹时，教师把一个游戏分成几个小片断，放在不同的地方，让学生通过自己的查找与分类进行整理，最后组合成一个完全的内容，从而来引导学生学习。
