《小学语文莫高窟教案优秀范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文莫高窟教案优秀范文（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文莫高窟教案优秀范文 小学语文莫高窟教案优秀范文一教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹(出示第五自然段)3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”
2、呢?(相机板书)4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。5、这两千多尊
3、彩塑中 ，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。(评价：读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。)7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。三、感受壁画的宏伟瑰丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩
4、塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使*前后连接自然、流畅。由此我们可以想到，壁画的特点是宏伟瑰丽。2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用
5、心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?(1)学生自由读。(2)指名读，教师指导。(3)谁愿意再来读
6、一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!(2
7、)指名交流。7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。师引读看着这些四、感受藏经洞，接受爱国主义教育1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?2、指名交流。藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果
8、把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料， 让我们静静地听一听历史的控诉。(朗读文字)看了这段文字，你想说什么?4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读(出示第五自然段)板书设计：18、莫高窟彩塑 精妙绝伦壁画 宏伟瑰丽藏经洞 藏品丰富小学语文莫高窟教案优秀范
9、文二(第二课时 教学设计)设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。教学要求：(一) 德育目标：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。(二) 语文知识目标：1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握
10、多音字“佛”的读音。2、词：理解由生字组成的词语。3、句：能用“有有有还有”说一句或几句话。4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。5、篇：让学生了解课文以“总分总”的形式结构全文。*先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。(三)能力培养目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。2. 知道课文采用了“总分总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3. 引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。设计特色：利用多媒
11、体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。教学过程：一.谈话导入，学习新课。1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。板书：精妙绝伦的彩塑宏伟瑰丽的壁画面积不大的藏经洞你们想亲眼去看一看吗?(想)那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧!2、请同学们点击洞窟。(学生看录相，配有解说)(设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。)二、欣赏课文第2、3自然段1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞)那么，这
12、些景物给你留下了什么印象呢?(学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽)2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢?(想)有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢?谁愿意代表这位叔叔向大家介绍?(指名三人分读第二、第三、第四自然段)3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好?答案一：彩塑(1)你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好?(2)(学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊(真多啊)。这些彩塑个性鲜明(各个塑像各不相同)，神态各异，(神态也多种多样)有慈眉善目的菩萨(多么慈祥和蔼，多么亲切)，
13、有威风凛凛的天王(真的很神气)，还有强壮勇猛的力士(真是力大无穷，确实神勇)。有一尊卧佛长达16米(好大呀，师：16米，你们知道有多长吗?你看，多么大呀!)，他侧身卧着，眼睛微(这字用得好，非常传神)闭，神态安详(出示画面)。看到这一尊尊惟妙惟肖(确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑)的彩塑，游人无不赞叹。(学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好;你和老师想到一块去了;你真会评价等)师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀!其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢?试试看。(学生读
14、第二自然段)过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢?请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。答案二：壁画(1)你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好?(学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。(写得很具体)(词汇丰富，用词贴切)其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞(这些壁画真是造型生动，形象优美)(学生一边讲一边出示相应的画面)(2)师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀!你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗?(学生齐读)还有谁愿意来单独介绍的?(指名朗读)(3)这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊!我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。(设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。)三、小结：1.同
