大班主题活动教案：风

《大班主题活动教案：风》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班主题活动教案：风（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、大班主题活动教案：风大班主题活动教案：风1 活动目标： 1.初步了解风，体验与风游戏的乐趣。 2.运用图象表征的手段表达对风的认识。 活动准备： 彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。 活动过程： 1.风在哪里。 带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。 2.画风。 欣赏诗歌风来过了，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。 组织幼儿讨论怎样画风。 在小组讨论的基础上，幼儿分组画风。 回忆风对物体的影响。 引导幼儿互相欣赏作品。 1.讨论：现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)

2、。自己喜欢什么风?为什么? 2.幼儿绘画活动： -选择自己喜欢的风进行绘画。 -能表现出风吹来后事物发生的变化。 -愿意讲述自己喜欢的风。 活动二 活动目标： 1.体验风对不同物体的影响。 2.结合生活经验表现有风天气的生活情景。 活动准备： 1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。 2.扇子、吹风机、电风扇等。 活动过程： 1.哪些物体会移动? 有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么办法能使风儿快出现。 提供给每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。 引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。 2.表演“风来了”时的情景。 启发幼儿假设自己是

3、风，教师鼓励他们想风一样地行动。 引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。 活动三 活动名称：制作风标 活动目标：观察不同材料的物品在风中飘动的状态。 借助风标测定风向和风力大小。 活动准备： 风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带、 活动过程： 出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。 引导幼儿观察风标是用什么制作的。 -请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观察风标发生了什么变化。 教师变化方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化。 风标就像一个信使，能告诉我们风来了，是从那个方向吹来的。 引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。 请幼儿选用桌上的材料，并用合适的

4、方法固定在纸盒上。 请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，教师适当帮助。 手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。 -手持风标跑动，比较风力大小的变化。 -鼓励幼儿记录风向和风力的大小。 活动四 活动名称：风娃娃的心愿 活动目标： 1.知道风对人们既有好处又有害处。 2.体验“心愿”的含义。 活动准备： 幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。 活动过程： 1.风娃娃想做好事。 倾听故事至“大家都不喜欢你了”。 风娃娃到了哪些地方?它做了些什么? 大家为什么都感谢它? 讨论：风娃娃做的这些事是不是好事呢? 请幼儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为朋友做好事的愿望? 熟悉歌曲旋律，知道歌曲

5、名称。 学习演唱歌曲。 3. 大胆表现歌曲。 本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，使他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。 我们在为幼儿提供体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。 通过主题活动，

6、幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的美妙。 大班主题活动教案：风2 活动目标： 1、理解画面，从多个角度感性的认识风，感知风的主要特征。 2、能够大胆的推测与讨论，并用语言将风和自己玩的游戏表达清楚。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 绘本PPT 活动过程： 一、创设情境，初步感受风的特征。 1、“风”来了。 今天老师带来一位很特别的朋友！猜猜是谁？ 2、“风”在哪里。 看看风藏在哪里了？你从哪里看出来的？ 二、理解画面，进一步了解

7、风的特性。 风还喜欢找朋友玩呢，他找到了一个小朋友，看，他来了！ 我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩游戏的？和你想的一样吗？ 引导幼儿观察三幅图片 吹衣服、吹苹果、抢雨伞，认识风的有趣表现，感受风的特性。 三、交流风，回顾与风的故事。 看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。 风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。 你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告诉大家？ 四、我们和风有各种各样的故事，你们都很喜欢风。你觉得戈贝托呢？他是喜欢风还是讨厌风，我们一起听听看。 五、延伸话题： 风喜欢和我们玩，我们是那么喜欢风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会害怕风，不喜欢风呢？不喜欢怎样的风

8、 活动反思 这是一节综合教育活动，融合了科学（风的主要特征）、语言（用语言表达图片内容，和自己的游戏等），也是节绘本教学活动，活动中的绘本风喜欢和我玩是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特别的朋友，这个朋友淘气又神奇。他会变“戏法”，还身负特别的本领和威力；他有时温柔，有时也乱发脾气“呦呦呦”听，那就是他的声音。你一定猜到啦，这个好朋友就是风！风喜欢和戈贝托玩，他们一起做了许多美妙有趣的游戏！戈贝托和风的故事告诉我们，用眼去观察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的朋友！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，充满真情，让孩子自然而然的对风、对大

9、自然产生亲近感。整个活动中教师更注重的是孩子参与活动的过程，教师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。教师用自己良好的情绪情感陶冶孩子，让孩子在愉快的环境中发现、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着教师的引导层层深入，活动效果好。 大班主题活动教案：风3 活动背景： 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发现了孩子们的

10、兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把研究引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿感受

11、发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风。 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 5、提高幼儿思维的敏捷性。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于风的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸

12、板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）笑脸与生气的脸 活动过程： 一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） 二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。 四、尝试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？ （幼儿动手操作产生风的方法） 五、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）活动延伸： 鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。