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1、第一单元单元概述本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文古诗三首燕子荷花，一篇略读课文昆虫备忘录，一个口语交际春游去哪儿玩，一篇习作我的植物朋友和一个语文园地。古诗三首中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。燕子一文描绘了为春光增添了生趣的活泼机灵的小燕子。荷花描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。昆虫备忘录介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。语文园地共设置了四
2、个板块的学习内容。1掌握本单元的重点生字、词语。2引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写古诗绝句。3引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。4边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。5学习作者在细致观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。6能把观察到的事物写清楚。重点1掌握本单元的重点生字、词语。2积累优美句段。3用多种方式朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容。难点1培养热爱大自然和小生灵的感情。2学习作者在细致观察基础上展开丰富想象描写事物特点的方法。古诗三首3课时燕子2课时荷花2课时昆虫备忘录1课时口语交际：春游去哪
3、儿玩1课时习作：我的植物朋友2课时语文园地2课时本课共安排了三首古诗。绝句一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。惠崇春江晚景写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。三衢道中写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。这三首古诗的基调是轻快的，语言是平实的
4、，学生很容易理解。诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物，能充分调动学生的学习兴趣。1采用不同的方式诵读古诗，边读边想象画面，理解古诗的意思。2讲解古诗背景，加深学生对古诗的理解。3借助插图，引导学生说出诗中描写的景象。4通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；整体把握诗意，不要求字字对译。【知识与技能】1认读、会写本课字词。2有感情地朗读课文。背诵课文，默写绝句。3能借助注释书和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。【过程与方法】一边读一边想象画面，以读悟情。【情感、态度与价值观】从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。重点1认读、会写本课字
5、词。2有感情地朗读课文。背诵课文，默写绝句。难点边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。教师：多媒体课件。学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。3课时1会认2个生字，会写4个字。2有感情地朗读古诗绝句，背诵、默写古诗。3理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。重点1会认2个生字，会写4个字。2有感情地朗读古诗绝句，背诵、默写古诗。难点理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。一、激趣导入1同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。(课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象地感知春天的美)2播放绝句的配乐诗朗诵。(课件出示相应的画面
6、)二、初读感知1听完这首诗后，你们有什么感受？(学生自由发言，师相机板书学生的发言)(板书：美丽、安闲)2这首诗的作者是唐代大诗人杜甫，谁来向大家介绍一下呀？生介绍完后，师出示课件。(杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首，绝句便是其中的一首。)指名学生读。3这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家念？(课件出示词语：迟日泥融燕子沙暖鸳鸯)(1)你们见过鸳鸯吗？课件出示鸳鸯的图片，看图后再指导读鸳鸯，注意“鸳”是前鼻音，“鸯”是后鼻音。(2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。4这些词语朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗
7、？看看谁读得正确、流利。(分小组赛读)5读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读？(指名读)6师范读，出示朗读节奏：迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。学生齐读。三、细读感悟诗意1了解诗题。师：大家知道诗题的意思吗？与我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照诗句的字数，可分为五言绝句和七言绝句。2这首诗描写的是什么季节的景象？你是从哪些词语看出来的？3学生交流，老师引导点拨。4学习第一、二句。课件出示：迟日江山丽，春风花草香。(1)“迟日”是什么意思，谁能说一说？(迟日：春日)(2)诗中描写了哪些景物？(日、江山、春风、花草)你能用一些修饰词来形容这些事物
8、吗？(学生交流)(3)师小结：温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！(4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么，请大家齐声说出来丽、香。5师引导：“春风花草香”，花草散发出阵阵芳香，小动物也被吸引出来了。6学习第三、四句。课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(1)学生汇报不懂的地方，小组内解决。“融”是什么意思？(湿软)小燕子来回地飞着，在干什么呢？(筑巢、玩耍、报告春天的来临、啄食)(2)谁来说说这两句诗的意思。(学生自由交流，师指名说)课件出示：冰冻的河泥早已变湿软了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢；一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。7配上动听的音
9、乐和优美的画面练习把整首诗读一读，并试着背一背。8指名读、背诵。四、有感情地朗读，领会诗的意境1让我们再来朗读一遍这首诗吧。2鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它们，就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。绝句1会认3个生字，会写5个字。2有感情地朗读古诗惠崇春江晚景，背诵古诗。3理解古诗大意，感受春天的美好。重点1会认3个生字，会写5个字。2有感情地朗读古诗惠崇春江晚景，背诵古诗。难点理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。一、默写古诗绝句，导入新课1学生默写古诗绝句，同桌相互修改。2揭示课题。(1)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画
10、鹅、鸭等小动物。(2)出示春江晚景图：这是惠崇画的一幅画。(3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。3简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的画作春江晚景所写的题画诗。二、初读古诗，体会诗意1借助拼音自读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。2指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。3指名学生试着说说诗句的意思。三、深入探究，引导学生想象画面1引导学生再次有感情地朗读古诗。2指导学生书写：芦、芽、短。3深入古诗想画面。(1)理解“蒌蒿”“芦芽”“
11、河豚”的意思。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。(2)抓住诗中具体的景物，展开丰富的想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面的内容。(3)指名说说古诗的大意。(竹林之外的桃花刚开放了三两枝，江水变暖，水里的鸭子最先知道。岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。)(4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来？(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)4全班齐读古诗，试着进行背诵。四、难点探究1“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？(点拨：这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌
12、蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。)2这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(点拨：诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。)五、指导有感情地朗读、背诵古诗1对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。2想象画面，背诵古诗。惠崇春江晚景桃花鸭蒌蒿芦芽河豚1会认1个生字，会写4个字。2有感情地朗读古诗三衢道中，背诵古诗。3想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。4感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。重点1会认1个生字，会写4个字。2有感情地朗读古诗三衢道中，背诵古诗。难点1想象画面，说
13、说这首诗写了怎样的景象。2感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。一、背诗导入1指名背诵绝句惠崇春江晚景。2全班齐背。二、自学古诗，初步理解古诗1借助拼音自由朗读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和课文注释自学。2组内交换意见，扫除字词障碍。注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的写法。3再读古诗，做到正确、流利、有感情，还能读出古诗的节奏。4自己试着说说诗句的意思。三、深入探究，整体感知1读题目，你知道题目的意思吗？(三衢山的道上)2要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？(补省略、换语序、查字典、看注释和插图)板书：补换查看3请大家用这样的方法理解诗句的意思。
14、4反馈自学情况。(1)经过自学，你读懂了哪个词或哪句诗？(自由汇报)(2)“泛”“添”分别是什么意思？(辨析“泛”的字义，根据下句的意思来确定，让学生得出“联系上下文”理解字义的方法。)(3)这首诗是什么意思？(请学生根据刚才提供的方法来说一说)5体会诗人的心情。(1)“日日晴”写出了什么？(“日日晴”点明了天气情况，正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然是无比喜悦的。)(2)体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。(“却”字写出了诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。)(3)正当诗人沿着原路返回时，却看到树上美丽的黄鹂，听到其悦耳的鸣声，于是情不自禁地吟出了后面两句诗。(学生齐读)引导学生用关联词填写后两句。绿阴不减来时路，(不但)添得黄鹂四五声。(而且)黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情，该怎么读这两句？(男女生分工读)(4)齐读整首诗，读出诗人喜悦的心情。6你们想不想去欣赏一下这美丽的景色？(课件出示三衢道的美景，师生共同欣赏)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。四、回顾课文，回答问题，总结提升1学完了这首诗，你的眼前出现了怎样的景象？(学生交流，全班汇报。)
