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1、2022年高中生物 3.2 DNA的分子结构（第2课时）教案 新人教版必修2一、教材分析DNA分子的结构位于高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA，从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA
2、双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然地了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。本小节内容与其他章节的联系：(1)与组成生物体的化合物中核酸知识有关；(2)与细胞增殖一节知识相联系；(3)与后面的生物的遗传定律和变异相联系。所以本节内容在高中生物学习中具有很重要的作用。二、重点难点教学重点：DNA双螺旋结构的模型构建过程；DNA分子的结构特点。教学难点：DNA分子的结构特点。三、教学目标知识目标（1）说出DNA分子基本单位的化学组
3、成；（2）阐明DNA分子的结构特点。能力目标（1）通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力；（2）通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。情感目标通过DNA双螺旋结构的发现经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和精神。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课件及DNA双螺旋结构模型的制作利用老师提供的几种信息，学生分组进行收集资料让学生自己动脑、动手，亲自实践，在实践中学习、探索，初步培养学生的探究能力。情景激趣引入课题【情景导入】课前投影：FLASH、DNA三维动画结构、印度洋海啸事件及萨达姆的图片，并造势、提问学生是否知道是
4、什么。学生进行观察、比较、思考、讨论利用多媒体画面，学生自主参与，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。温故知新设疑导入【温故知新】回顾DNA的基本化学组成知识（检查学案自主学习情况）1.DNA的化学元素组成？2.组成DNA的基本结构单位?3.DNA的结构如何？4.一个个脱氧核苷酸是如何组成DNA长链的呢？学生思考并回答问题为后面学习新知识作铺垫。实现知识的正迁移，以达到推陈出新的目的。转入本节课内容DNA结构的学习设疑，过渡，逐步推进，牢牢抓住学生的兴趣回眸历史探究历程【讨论思考】讨论1：上述资料中涉及哪些学科的知识和方法？这对你理解生物
5、科学的发展有什么启示？讨论2：沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？在教师引导下学生带着问题读课文了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。引导学生分析过程，总结科学史中包含的科学方法、科学思想和科学精神。培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。启迪学生要善于利用他人的研究成果和经验；要善于与他人交流和沟通；研究小组成员在知识和背景上最好是互补的，对所从事的研究要有兴趣个激情。模型构建突破难点【建构模型】DNA分子的平面和立体结构教师手拿学生制作的DNA模型并播放多媒体展示
6、DNA分子的平面和立体结构学生参照并思考制作的DNA双螺旋结构模型是否正确师生讨论，全班学生积极参与，从形象和意境方面切入DNA分子结构，增加感性认识。从多媒体画面上自我获取知识，培养学生的读图分析能力，运用知识的迁移能力，体现教学的直观性原则。图文互换，培养学生读图分析能力，空间思维能力，创新能力。思考讨论启发思维【讨论思考】DNA分子结构的特点讨论3：DNA分子是由几条链组成的，它具有怎样的立体结构？讨论4：DNA分子的主链是由什么组成的？排列在什么位置？讨论5：DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么规律吗？学生思考讨论和归纳“DNA分子结构的特点？”学生参照自制的DNA模型得出结论：（1）
7、DNA分子是由两条链组成的，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且是：A和T配对，G和C配对。（碱基互补配对原则归纳总结，帮助学生完成“由感性到理性、由具体到抽象、由生动的直观到形象的思维”的认知过程，以及符合教学过程中学生的认识规律，掌握知识与发展智力相统一规律，教师主导作用和学生主体作用相统一规律，也体现教学的直观性，启发性原则。课堂小结掌握重点DNA的化学组成，DNA的结构和DNA的结构特点。学生在教师指导下归纳总结归纳总结，形成完整的知识体系思考讨论升华知识【阅
8、读思考】阅读教材P491.从你自己制作的DNA双螺旋结构模型来思考，DNA分子的基本单位只有四种。它的排列顺序如何?说明了什么问题？2.再观察和思考你自己制作的DNA双螺旋结构模型中四种基本单位的排列顺序又如何呢？这又说明了什么问题？【归纳总结】DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的，如一个DNA分子的一条链中有150个四种不同的碱基，它的排列方式有4150种。实际上构成了DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性(取决于碱基对的排列顺序)。每个特定的DNA分子(如你自己制作的DNA)都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性(特定的碱基排列顺序)。学生思考讨论，师生互动，讨论分析，达成共识总结:从DNA分子的多样性和特异性说明了世界上的各种生物之间、同种生物不同个体之间表现出千差万别的根本原因。因此，用DNA分子可以起到鉴定生物个体的作用培养学生解决实践问题的能力这样既活跃了课堂，又激起学生学习的兴趣巩固练习组织学生完成课堂练习学生完成习题巩固提高，帮助学生进一步理解掌握知识
