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1、余光中?焚鹤人?阅读练习及答案阅读下面文字，完成46题。14分焚鹤人余光中一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立即奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立即显得云树皆有情，整幅风景立即富有牧歌的韵味。假如你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之
2、不尽，用之不竭。而最有趣的，该是有风的晴日了。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他
3、还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。三天来他一直在糊制这只鹤。他，朦朦胧胧感到，眼前这只风筝一定要做好，要飞得高且飞得久，这样，才对得起三个孩子，和舅舅，和自己。他很难决定：放风筝的人应该是哲学家，还是诗人？这件事，人做一半，风做一半，谋事在人，成事在天。外表上，人和自然是
4、对立的，因为人要拉住风筝，而风要推走风筝，但是在一拉一推之间，人和自然的矛盾竟形成新的和谐。这种境界简直有点形而上了。但这种经历也是诗人的经历，他想。一端是有限，一端是无垠。一端是微小的个人，另一端，是整个宇宙，整个太空的广阔与自由。你将风筝，不，自己的灵魂放上去，放上去，上去，更上去，去很冷很透明的空间，鸟的青衢云的千叠蜃楼和海市，最后，你的感觉是和天使在通 ，和风在拔河，和迷迷茫茫的一切在心神交驰。这真是最最快意的逍遥游了。终于走到了河堤上，他和女孩子们。三个小女孩尤其兴奋。他一面向前走，一面放线。走了十几步，他停下来，回头看着雅雅。雅雅正尽力高举白鹤。鹤首昂然，车轮大的翅膀在河风中跃跃欲
5、起。一瞬间，他幻觉自己就是舅舅，而站在风中稚髫飘飘的那个热切的孩子，就是20多年前的自己。握着线，就像握住一端的少年时代。在心中他默祷说：“这只鹤献给你，舅舅，希望你在那一端能看见。然后他大声说，“一二三！便向前奔跑起来，立即他听见雅雅和真真在背后大声喊他，同时手中的线也松下来。他回过头去，白鹤正七歪八斜地倒栽落地。他跑回去，真真气急败坏地迎上来，手里曳着一只鹤腿。“佩佩踩在鸟的脚上！雅雅惶恐地说，“她不走！“姐姐打我！姐姐打我！佩佩闪着泪光。“雅雅，你的发夹给爸爸。他把断腿夹在鹤腹上。他举起风筝。大白鹤在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去。“我来拿风筝，真真说。“好吧。举高点，对了，就这样
6、。佩佩让开！大家都走开些！我要跑了！他跑了一段路，回头看时，那白鹤平稳地飞了起来，两只黑脚荡在半空。孩子们拍手大叫。他再向前跑了二三十步，一面放出麻索。风力加强。那白鹤很潇洒地向上飞升，愈来愈高，愈远，也愈小。孩子们快乐得跳起来。突然孩子们惊呼起来。那白鹤身子一歪，一条细长而黑的东西悠悠忽忽地掉了下来。“腿又掉了！腿又掉了！大家叫。接着那风筝失神落魄地向下堕落。他拉着线向后急跑，竭力想救起它。似乎，那白鹤也在作垂死的挣扎，向四月的风。“挂在电线上了！糟了！糟了！几个小孩子挤在狭窄的田埂上，情急地嘶喊着，绝望地指划着倒悬的风筝。他站在田埂头上，茫然握着松弛的线，看那狼狈而褴褛的负伤之鹤倒挂在高压
7、线上，仅有的一只脚倒折过来，覆在破翅上面。那样子又悲惨又滑稽。这时，田埂上，河堤上，草坡上，竟围来了十几个看热闹的路人。有人拿了一根晒衣服的长竹竿跑了来。他接过竹竿，踮起脚尖试了几次，始终够不到风筝。突然，他感到失去了平衡，接着身体一倾，左脚猛向水田里踩去。再拔出来时，裤脚管、袜子、鞋子，全浸了水和泥。他拾起线球，大喝一声“下来！使劲一扯那风筝。只听见一阵纸响，那白鹤飘飘忽忽地栽向田里，纸屑在风中扬起，落下。午餐桌上没有一个人说话，只有碗碟和匙箸相触的声音。这情形，和早餐桌上的兴奋与期待，形成了锋利的对照。佩佩的鼻子上布满了雀斑和汗珠，转动她长睫下的灵珠，扫视着墙角。顺着她的目光看去，他看见那
8、具已经支离残缺的鹤尸，僵倚在墙角的阴影里。他的心中充满了歉疚和懊悔。那鹤尸，那一度有生命有灵性的鹤骨，将从此弃在阴暗的一隅，任蜘蛛结网，任蚊蝇休憩，任蟑螂与壁虎与鼠群穿行于肋骨之间？伤害之上，岂容再加侮辱？他举起鹤尸，缓缓走进后园。他将鹤尸悬在一株月桂树上。他点起火柴，鹤身轰地一响烧了起来。然后是左翼。然后是熊熊的右翼。然后是仰睨九天的鹤首。女孩子们的眼睛反映着火光。飞扬的黑灰白烟中，他闭起眼睛。“爸爸，再做一只风筝，好不好？他没有答复，他不知道该怎么答复才好。他不知道，线的彼端终究是什么？他望着没有风筝的天空。一九六九年元旦有删改4以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项
9、3分A文章在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美妙的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。B文中通过外貌、语言、神态、动作等描写展现了三个女孩子的天真、活泼，反衬出他作为父亲的慈祥与沉痛，人物形象个性鲜明。C文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片断，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。D人到中年的他，想再拾儿时旧梦，为孩子们制作放飞一只鹤形风筝，但最终“白鹤破碎不堪，让他留下了无限的遗憾与惆怅。5赏析文中画线的句子。5分6文章寓情于物，借物述志，使“鹤意蕴丰富，请结合详细内容谈谈你的理解。6分答案：43分B“反衬“个性鲜明表述不当55分例如：从视觉、听觉
10、、触觉等角度，交相运用比喻、拟人、通感等手法2分，活灵敏现地描绘出放风筝时富有情味的独特感觉，传达出了一种扶摇而上、身心俱轻、神通宇宙的超级体验，表达了对超然尘俗、逍遥自由的精神境界的向往。3分从语言角度、人称使用等角度赏析，言之成理亦可得分66分寄托对故去亲人的思念。文中以白鹤的“体貌清奇、风神潇洒与舅舅亭亭物外的名士气质相照应，表达对舅舅的思念；寄托难以排遣的故国乡愁。文中的“鹤被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣；表达对高洁自由精神的向往和坚持。鹤自古以来是高洁自由的象征，文中将“鹤拟人化，写它“在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去，说它“有生命有灵性，伤悼它“伤害之上，岂容再加侮辱，展示了鹤本应有的逍遥自由、高洁不污的形象特点，以此抒写自己的精神追求。每点2分如有其他答案，只要符合文意，言之有理，亦可酌情给分。
