《找准切入口教活说明文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找准切入口教活说明文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找准切入口教活说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章。多数教师也认为，教学说明文总不如文学作品那幺形象生动，教起来枯燥、乏味。其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。现行义务教育教材初中语文也是考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，不少写得形象生动，通俗活泼，让人学起来也饶有趣味。笔者认为，要调动学生学习说明文的兴趣，提高说明文的教学效率，就必须找准教学的切入口。一、挖掘趣味因素，以趣味带动
2、教与学说明文受其特点的决定，简述性的语言较多，不像记叙性文章那样有丰满的人物形象、生动的故事情节，学生往往提不起对说明文的学习兴趣。怎幺办?语文教师要充分利用教材本身的内在因素，根据中学生正处于求知欲旺盛的特点，加强教学的趣味性，寓知识于趣味中。时，悬上“留园”和“沧浪亭”彩图，看到“花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，沧浪亭的复廊，把墙外的水和墙内的水联成一片”的布置，让人真切感受到叶老笔下的“有墙壁隔着，有廊子界着，隔而不隔，界而不界”的景致。植物标本能帮助学生更易于理解植物的内部构造原理及生存功能。例如讲食物从何处来的“自养”（绿色植物都属于这一类，靠光合作用来获
3、得食物）。光合作用是一个复杂的过程，如果教师在教学中只把光合作用的概念直接给予学生，而不借助其他手段的帮助，就会给学生的观察及掌握知识带来一定的困难。反之，老师选用一株植物做教具，结合课文文字逐步说明光合作用的过程，说明对象就会由抽象化为具体，知识就能巩固在学生的记忆中。四、课内课外结合，加强实践环节语文学科具有很强的“工具性”和“思想性”，语文教学不仅是给学生传授基本知识与技能，培养学生听、说、读、写能力，而且我们在评议教学中更要注重培养学生的崇高思想品质和审判情趣。实现培养学生的崇高思想品质和审判情趣的目标离不开实践，丰富多彩的课外语文活动是学生实践的广阔天地，它对扩大学生的知识领域，陶冶
4、学生的思想情操，培养学生的实践能力等有着许多隐性的效益，易诱发学生的潜能，并形成良好的范围，从而产生强烈的学习内驱力。所以，我们应把课内教学与课外活动结合起来，使它依次为互相结合，互相促进，从而取得显着效果。笔者在教死海不死这篇课文之前，便指导学生阅读地理解课本介绍死海的有关内容，并且指导他们做“水中悬蛋”的实验。先在玻璃杯内装半杯浓盐水，然后再用水舀子慢慢地倒进半杯清水，轻轻地放进一只鸡蛋，就会看见，鸡蛋下沉到盐水和清水交界的地方便不动了。这是为什幺呢?学生对这个实验产生了好奇，同时对死海也产生了浓厚的兴趣，因为答案就在课文中。可见，生活是培养学习能力的源头活水，书本以外的生活，既是人生的教科书，也是教说明文的广阔天地。因此，关注课内知识与课外知识，生活实践，相关学科的联系，开展丰富多彩的课外活动，也是激起学生学习说明文热情的有效途径。综上所述，进行说明文教学，在把握其体裁特点的同时，着眼于趣味性，直观性和实践性，我们的教学就会开展得有声有色。
