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1、wordXXXX单位&学校同步互动课堂系统方案建议书2013年X月目录第一章教育行业背景4第二章系统设计5需求分析5学校同步互动课堂拓扑图6学校同步互动课堂设计6同步互动课堂布局7图像定位系统82.2.3音频采集系统102.2.4网络互动传输10学校城域网视频会议系统设计11学校城域网点、直播系统设计11第三章一个平台多种系统应用13网络录、直播系统应用13高某某程交互式教学13精品课堂录制16精品课件通过网络直播17课堂录制后的其他应用17帮扶、支教综合业务平台应用18学校一对一、一对多的帮扶课堂18学校部门跨市、跨区帮扶18学校视频会议系统应用183.3.1 培训会议183.3.2 领导桌
2、面参加课堂或视频行政会议19线上线下再教育系统应用20个人移动终端设备参加课堂互动20名师一对一辅导23教育短缺课程全网覆盖系统应用23校园电视台应用23校安工程应用24课件资源网络共享系统24实时编码转码技术25在线点播26海量并发技术26直播时移技术27多终端推送功能可扩展27第四章系统的优势28视频图像自动追踪28图像画面自动/手动切换28手动切换28自动切换28宽带立体声音频协议应用于教学29隐藏式全向数字麦克风294.5 H.264 High Profile技术保证远程教学的效果与稳定30超强网络纠错机制LPR保证远程教学30核心设备全编全解处理模式31高清液晶触摸交互一体机31设备
3、的统一管理32第五章装修合理化建议34房间需求34灯光要求34装修要求34声音处理34桌椅35视频要求35音频要求35第六章设备清单36第一章 教育行业背景随着我国经济的飞速开展，教育信息化也得到了迅速开展，原有的面对面传统教学方式已经渐渐满足不了日益丰富的各种教学形式的需求。中小学以与各种教育机构的网络建设、多媒体教室等硬件设备初步完善，信息化已逐步从硬件根底设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。重视信息化建设成为教育行业的共识，但是目前，教学信息化资源的建设状况都不容乐观。信息化资源处于静态，内容陈旧；产品雷同，有效资源缺乏；产品与产品不能共享，优秀的教师资源不能共享，优秀的课题资源不能
4、共享，资源建设的信息孤岛现象越来越严重，城乡的信息化教育水平的差距越来越大根据国家教育部加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养，以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。需要一套信息化系统能够将教师授课的影像、声音以与授课过程中使用的各种多媒体手段与素材、板书内容、师生互动的影像与其声音通过智能高效的策略调度、先进的流媒体压缩，实时、清晰、流畅地记录下来，实现在互联网上的直播和点播。当然这一切操作无人干预，而是在计算机控制下自动完成。第二章 系统设计此次建设的XXXX学
5、校同步互动课堂系统，采用一个平台多种应用的原如此，依托市XXXX学校城域网为载体，能够实现区教育局、区中心校远程互动教学、精品课件直播/录播/存储、精品课件资源共享、跨区域教学合作/学术交流、创新教学模式和听课模式、虚拟远程教室授课、校园电视台、视频会议、培训会议等多种应用。目前，XXXX学校需要在XXXX学校建设一套同步课堂系统。具体规模根据用户实际需求填写。具体需求如下： 核心设备具有很强的稳定性，能够保证7x24小时不连续运行，并且采用嵌入式架构，保证不受病毒的干扰； 系统在音视频传输方面需要采用先进的硬件平台，而非采用软件视频会议的方式进展交互式传输； 能够适应现有的教学方式，能够自动
6、的实现音视频图像切换技术； 实现图像的智能分析，对学生、教师的发言动作做智能的跟踪； 能够对本地教师、学生、板书、远端学生的实时画面做存储或直播，共享优质资源，学生可以通过后期点播或直播进展收看； XXXX学校图像质量做到1920x1080p清晰度，以做到互动教学的高清晰视频目的； 录制的课堂可以上传到XXXX学校的资源平台进展共享，并且具有评分、留言、多平台点播等功能； 采用统一标准，可以扩展到桌面、移动设备上，以实现名师一对一、非教室教师、学生通过互联网接入到课堂中进展实时互动；XXXX学校同步互动课堂拓扑图根据用户实际情况XXXX学校同步互动课堂设计“同步互动课堂系统的功能： “同上一节
7、课远程互动教学 精品课件直播/录播/存储 精品课件资源共享 远程高清视频培训/会议 跨区域教学合作/学术交流 创新教学模式和听课模式 虚拟远程教室授课 校园电视台整个系统是以普与共享优质课程资源为目的、表现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程以与实现全省性或区域性异地多点互动视频教学和远程交互式培训会议为建设内容，所有的网络课程、所有的作业，所有的教师互动、学生互动都可以在这个平台上进展。在平台上，教师、学生、社会成员都是网络学习资源的建设者，一个课件每个人都可以做出贡献，真正实现共建共享，实现教学互动。在可控可管的环境下，未来可直
8、接通过扩展达到学生可利用手机、电脑、iPad等终端随时与教师、同学直接互动，共建资源，真正表现了学习与信息技术的结合，达到网络学习空间人人通。室内设备布局如上图所示，本项目中教室内设备以挂高安装为主，防止学生在日常学习生活中容易接触到，具体说明如下：1) 在教室内吊顶安装1-2个数字全向麦克风可根据教室实际面积选择，用于对教室内教师与学生声音的采集，可实现高保真立体声22kHz的宽频立体声效果。2) 安装两个追踪摄像机，一个位于教室中间，以便对讲台上的教师进展画面自动追踪拍摄；一个位于讲台上方，以便对讲台下的学生进展视频自动追踪拍摄。3) 在讲台两侧安装两台高清显示设备可选择70寸的液晶电视互
9、动一体机和4000左右流明的短焦投影机，以便学生观看远程教学内容。4) 机柜的摆放位置，建议安置于讲台的一侧。图像识别跟踪系统是由辅助摄像头捕捉被拍摄者活动的图像，通过系统计算，可以快速定位被拍摄者的实时位置，并驱动拍摄摄像头对被拍摄者进展跟踪拍摄。图像识别跟踪踪技术，定位精度高，抗干扰性能强，教师与学生不需要佩戴和操作任何设施，探测、跟踪、切换策略综合布局考虑，总体设计，画面严谨周密，无垃圾镜头。通过智能探测的定位，自动跟踪被摄目标和自动切换多机位画面。可模拟人工操作的模式工作，自动拍摄高质量的教学电视节目。本系统原如此上分教师探测区和学生探测区两种方式，各自形成独立的探测的区域，又相互支持
10、。教师探测区可以弥补学生探测区的盲区，学生探测区也可以弥补教师探测区的盲区。在画面切换的逻辑判断上又相互参考。学生探测区域，探测学生的目的是学生回答教师的提问时，学生摄像机要捕捉到学生的图像。学生回答如下问题时，首先要起立。根据这一特点，我们只要探测到站立的人就可以了。在教室的后面墙面，安装智能探测摄像头。，当教师走下讲台，教师探测区域就不能探测到教师的位置。这时学生探测区域就可以承担探测任务。就是说在教师区域没有教师时，应到学生区域里找。当教师与学生对话时，有可能教师位置会与学生的位置冲突，有两种可能，一是教师与学生在不同的位置，探测器得到两个信息。教师的活动X围是教室前方两米的X围和通道，
11、根据这两个X围就能得出哪一个是教师数据。二是教师和学生是一个位置数据，这时，两台摄像机对准位置即可。控制多台摄像机，采用图像跟踪定位方式，可定位驱动摄像机的上下、左右、变倍数据。即景别和位置。三个动作都有速度选择，可根据不同的要求使用不同的速度。这种空间网络定位与跟踪技术，充分考虑了学校教学的特点，从而对目标的跟踪更准确、更灵活，画面更流畅。图像识别跟踪系统能够智能识别活动的人像，准确捕捉演讲者的位置变化，驱动摄像头对演讲者进展跟踪拍摄，适合在一些全自动视频录制场合使用。被摄者无需佩戴任何标识性物品，简单、易用。2.2.3音频采集系统高质量的录播课件，是高质量的图像和高质量的声音相结合的产物。
12、但在实际制作中，人们的注意力往往集中在图像的质量方面，而对声音的质量重视不够，会在制作完后的声音局部出现这样或那样的缺憾。因此，我们有必要在声音采集方面进展探讨，以提高录播课件中的声音质量。360度拾音的 HDX 悬挂式麦克风阵列,支持22KHz高清宽带立体声拾音技术，无需物理干预即可把焦点对准当前讲话人，清楚捕捉会场每一点发出的声音,从而为 HDX 视频会议系统带来更好的音频质量。隐藏式设计，让会场显得更加干净整洁,灵活，数字化麦克风，可以屏蔽信号干扰，并除去回音和噪声。特点和优点 采用 Siren 22 技术，支持立体声音频 三个麦克风元件，360 度拾音 可自如应对 2800 平方英尺的
13、房间，比同类单向产品大三倍 电子设备隐藏在天花板内，远离地板和桌面，让房间更加灵活2.2.4网络互动传输利用网络传输音视频内容，并且能够实时的做交互，需要一个成熟且稳定的系统，因此我们选用通讯行业内具有领先解决方案的宝利通产品。正是Poly的高性价比音视频产品，才使视频会议应用得到了普与，正是Poly在关注整个市场的拓展，也正是Poly代表了业界的产品和技术趋势。XXXX学校城域网视频会议系统设计此次规划建设的XXXX学校同步互动课堂系统项目中采用一个平台多种应用的设计原如此，核心平台支持召开视频会议的功能，可以把互动教室、视频会议室、领导桌面、外出电脑客户端等多种平台进展音视频的融合通讯，达
14、到召开1080p与720p的高清视频会议或培训会议。根据用户实际情况XXXX学校城域网点、直播系统设计点直播系统主要针对未部署互动教学系统的学校进展实时收听中心校的教学音视频内容，互联分享各种实况直播、点播视频资源等。 以上方案中博融流媒体点直播平台提供了自己的编码器或采集工作站，实现直播的功能，同时也提供接口实现对第三方录播产品的支持，提供与录播的无缝融合，其单画面、多画面的直播数据流能够自动上传到直播服务器上并实现客户端的多画面播放支持，同时其录制的节目可实现自动入库。这样学校之前或者准备做的的录播系统就可以和博融流媒体平台实现无缝融合，其学校的教学本色资源实现跨越时空的传播，最终实现本学
15、校师生、家长、教育局、其它学校教学资源互联分享的综合应用。第三章 一个平台多种系统应用3.1网络录、直播系统应用整个网络录、直播系统应用包含： 远程交互式教学 精品课堂 公开课评审 教师课后自审此应用通过XXXX学校本次承建的同步互动课堂项目中的课堂接入平台，呼叫各个教室中的高清视频终端进展远程实时交互式教学，首先，由统一管理软件对每个教室中的编码器进展画面合成策略的下发，一般情况下主讲教室设置为演讲者，可观看到本地教师、本地学生、PC课件、远端提问的教师或学生等画面的任意组合。具体如如下图：如上课所示，在进展远程交互式教学的时候，会以四个画面进展传输，包含本地教师、本地学生、本地课件、远程学生四画面，四个画面之间进展自动/手动的切换，远端的学生如果需要发言只需要站起来或者通过点击电脑/平板上面的申请发言即可完成申请，具体如如下图
