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1、集体备课导学案模板课题：10杨氏之子 课型：预习交流 时间：主备人：彭娟 审核： 班级：学生学案教师导案一、教学目标：1、学习掌握文中的3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合注释理解词句，了解故事大概内容。4、仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，初步感知人物语言的精妙。一、教学目标：知识与技能：学习掌握文中的3个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。结合注释理解词句，了解故事大概内容。情感态度与价值观：仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，初步感知人物语言的精妙。二、教学重点、教学难点重点、难点：根据句子的意思译成白话文。二、教学重点、教学难点重点、难点：根据
2、句子的意思译成白话文。三、学法指导1、查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。三、学法指导1、查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。四、知识链接世说新语故事两则： （一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”四、知识链接世说新语故事两则：（一） 谢太傅寒雪日内集，与儿
3、女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”五、学具准备工具书、课前搜集的相关资料五、学具准备工具书、课前搜集的相关资料六、学习过程预习导学1、学生导入课文2、默读两遍课文，完成高效课堂第一至六题学习研讨（一）进入课文1、解释题目杨氏之子的意思。这个课题的语言有什么特别的地方？2、大声地朗读课文，自由的说说你感受到的差别和不同。3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。（二）质疑问难，试着练习背诵课
4、文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、练习背诵课文。作业布置1、背诵课文一、课堂导入我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心今天我就来认识一个聪明机智的小孩。二、学生自读自学，完成练习，相互交流，汇集不能掌握的知识。三、板书课题，解释题目，重点理解“氏”“之”的意思。四、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？（这是古代汉语，也叫文言文。）五、依照注释，逐句理解课文语句六、在学习过程中鼓励学生大胆质疑。七、当堂检测完成小练习册我拼写、我组词、我解释八、课后反思集体备
5、课导学案模板课题：10杨氏之子 课型：展示反馈 时间：主备人：彭娟 审核： 班级：学生学案教师导案一、教学目标：1、仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。2、有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。3、感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。（一）教学目标知识与技能：仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。过程与方法：有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。情感态度与价值观：感受人物语言的精妙，在语文
6、学习中积累语言。二、教学重点、教学难点重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。二、教学重点、教学难点重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。三、学法指导1、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。2、古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些
7、词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字典，有的要联系上下文来解释，如“果”的意思，不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。三、学法指导1、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。2、古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字典，有的要联系上下文来解释，如“果”的意思，不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。四、知识
8、链接四、知识链接五、学具准备 工具书五、学具准备工具书六、 学习过程复习导入1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？学习研讨一、体会语言的幽默1、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？2、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读，要读出两人不同的语气。二、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，同学们，你们听说过类似的故事吗？三、朗读课文作业布置1.背诵课文。2.课外搜集：（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。复习导入1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？进入课文1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（复习检测）2、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）3、指导学生正确朗读课文延伸拓展生活中不乏精妙的语言，同学们，你们听说过类似的故事吗？4、学生自由朗读课文作业布置七、当堂检测完成小练习册的所有题目八、课后反思
