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1、春天来了教案春天来了教案在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是我细心整理的春天来了教案，欢迎阅读与保藏。春天来了教案1设计背景设计此活动时正值春天到来之际，因为乡村的改变特殊的大，孩子特殊的感爱好，每天都能在幼儿园里发觉新的改变，是为了让孩子对春天有更多、更深的了解，全部设计了此项活动。活动目标1、通过观赏诗歌，感受春天的美景，萌发幼儿酷爱大自然的情感。2、通过诗歌的循环反复的句式，感受诗歌的美，学会用不同的语气语调进行朗读。3、初步理解诗歌的内容，了解诗歌中运用了拟人的手法，让孩子去探究、发觉、感受春天
2、。重点难点1、通过诗歌的循环反复的句式，感受诗歌的美。2、学会用不同的语气语调进行朗读。活动打算歌曲春天在哪里、春天的图片、音乐：爱之梦、春天的课件。活动过程一、创设情境，激趣导入：1、播放歌曲春天在哪里，带领幼儿拍手走进教室，师生进行律动。2、师：孩子们刚才你从歌曲中听到了什么？3、师：孩子们那你还知道春天还有哪些改变呢？4、再说一下春天来了，我们的主题墙上的改变。师：孩子们你们很擅长视察，其实春天里有很多很多的隐私呢！现在老师就带你们去找寻春天的隐私。二、幼儿主动探究春天的隐私：师：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？师：孩子们你还知道哪些关于春天的隐私（小组探讨）1、师：那我们看看小河的冰
3、是不是溶化了（出示小河流水图）， 引出小河的诗句。2、师：刚才这位小挚友说到了柳树，（出示垂柳的图）用肢体语言说出柳树的诗句。3、幼儿说出燕子后，（师出示燕子图）让幼儿说出燕子的诗句。4、幼儿说出春天播种的季节。那我们看农夫伯伯在忙干什么？（出示拖拉机图）以提问的方式引出春耕的场面。5、师：今日老师给你们带来了一朵美丽的花，好香呀！你们知道是什么花吗？想不想相识，这个花在我们这很少见到的，这个花接出来的是桃子，小挚友都喜爱吃。师：（出示桃花图）贴近生活引出桃花的诗句。6、师：哈哈，春天真地来了，春天真地来了！我望见了春天的隐私，我要把它牢牢记在心里！孩子们春天的隐私可真多呀！老师把你们说的编了
4、一首诗歌，就请小挚友们观赏一下吧！三、让幼儿在读者感悟春天的美1、老师配乐范读诗歌。2、播放课件让幼儿跟读一遍。3、师：小挚友们再读的时候你发觉诗歌中的每一小节，都有重复的地方，谁情愿说说。这就是诗歌里的循环反复的句式。4、让我们分角色再感受一下吧。5、师：孩子们这首诗里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉机真的会说话吗？我们把它比作人，这就是拟人的手法。这样诗歌读起来就更美了。师：春天真美呀！孩子们能为这首诗歌起个好听的名字吗？（幼儿自由的说）师小节：那就叫春天的隐私让我们一起再来读一遍这首诗歌吧！四、情感教化师 ：孩子们春天真的很美，怎样才能让春天更美呢？（幼儿自由说爱护环境爱惜花草、大自然）
5、五、拓展延长师：春天还有许多隐私须要我们去发觉，就让我们出去找一找吧！把它们画下来，在下节课时编进诗歌里。播放春天在哪里排队拍手随音乐走出教室。春天来了教案2春天来了，万物复苏，花儿开放了，柳树发芽了，小草变绿了春天的美感与幼儿跳动的心灵自然地契合，漂亮的大自然给幼儿供应了探究、发觉、表达的广袤空间。下面给大家共享春天来了教案，一起来看看吧！教学目标：1.学问与技能目标：弄懂课文第4、5段的意思。2.过程与方法目标：利用课件教学，教会学生生动、形象的理解课文意思。3.情感看法与价值观目标：学会理解这种长篇课文。教学重点：生字的运用与驾驭。教学难点：能够记住生字并运用生字。教学打算：课件教学方法
6、：讲授教学过程：一、复习：1、春天的特征。2、复习生字“微”字，为“微”字组词。3、复习生字“泥”字，为“泥”字组词。4、复习生字“冻”字，为“冻”字组词。5、复习生字“松”字，为“松”字组词。6、复习生字“冰”字，为“冰”字组词。7、复习生字“钻”字，为“钻”字组词。8、复习生字“摆”字，为“摆”字组词。9、复习课文第1-3自然段，并说一说，课文的意思。二、新授：1、学习理解课文中的第四段：河岸上，柳树发芽了，枝条在微风中轻轻地摇摆。青蛙从洞里钻出来，在河边渐渐地爬着。依据课文中的图片，逐字逐句的教读，因为课文较长，所以不要求学生能够完全自读，但是要要求学生能够理解课文的意思。2、学习理解课
7、文中的第五段：春天来了。它来到教室里，静静地听小学生读书、唱歌。它来到操场上，快乐地和小学生一起嬉戏。依据课文中的图片，逐字逐句的教读，因为课文较长，所以不要求学生能够完全自读，但是要要求学生能够理解课文的意思。3、提问：（1）春天来了，柳树？（2）春天来了，青蛙？（3）春天来到教室里干什么？（4）春天来到操场上呢？四、课后习题做课后1-5题。五、德育：春天是万物复苏的季节，花草树木开得正好，我们可以欣赏它们，但不能随意践踏它们，要爱护好它们，才会有更美的春天。六、平安：春天我们不能到河边去玩耍，因为很危急，要在父母的陪伴下去春游，不能自己外出远行。七、总结：春天是万物复苏的季节，我们要更加努
8、力的学习，才能获得更多的学问，成为更有用的人！春天来了教案3活动设计背景春天静静走进了我们的校内。虽说春天的脚步静静静的可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们起先了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。而我选取春天来了开展活动，旨在通过引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的景象。活动目标1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的漂亮。2、理解故事内容，知道春天的一些季节特征。3、培育幼儿的视察力及酷爱大自然的情感。教学重点、难点1、 教学重点：视察春天的季节改变。
9、2、 教学难点：用恰当的语言描绘漂亮的春天的景色。活动打算1、录音机和歌曲春天在哪里的的磁带一盘。2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿视察大自然。活动过程1、播放春天在哪里的的录音，引出内容。2、谈话：歌曲里唱了什么？春天在哪里？3、翻开语言课本1415页，指导幼儿视察画面，描述景色。（1）图上画的是什么？（2）春天来了，很多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。5、再次播放春天在哪里的的歌曲，小挚友和着音乐起舞。春天来了教案4通过春天来了，引导幼儿们从自身及四周环境等的改变中，感受春天的到来，了解春天的基本特征。活动背景为了激发幼
10、儿的学习爱好，我教学这个内容确定带领小挚友们走出教室到户外去相识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。活动目标1、能感受春天的气息与发觉花草、树木的改变。2、乐意在老师的引导下视察初春的景色，宠爱春天。3、相识“来”与“燕”两个字。活动打算带幼儿视察幼儿园中的花、草、树。活动过程一、春天真舒适到户外感受春天的天气。1、带小挚友们到幼儿园广场晒太阳。2、激励小挚友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变暖与了。二、视察幼儿园中的花、草、树木的改变。1、带领小挚友们视察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。2、与小挚友们边走边观赏
11、春天的花草、树木，知道春天的花是五彩缤纷的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。三、我找到了春天表达自己的发觉。1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？2、引导小挚友运用恰当的词汇表达。3、带小挚友到户外嬉戏。四、活动延长日常生活中，引导小挚友回去与父母接着到户外视察、找寻春天。教学反思这节课主要想让幼儿相识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去找寻春天。幼儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，小孩子们特别感爱好，他们很仔细地视察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习爱好充分地调动了起来，于是在开展探讨说话时，我发觉他们不
12、仅相识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的宠爱。有几个小挚友还编儿歌，编得特别好。菲菲小挚友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小挚友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑云小挚友说：“花儿真美，我们可以用来做美丽的花环”等等。小挚友不仅表达得特别生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。小孩子在这种开心的氛围中积累了学习的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性。幼儿在这次活动中观赏到大自然的美，还探究了大自然的隐私，能大胆地对春天进行描述与体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的酷爱。假
13、如我重新上这个容，我想让小挚友们带上画笔与纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以熬炼小挚友们的视察实力，还熬炼他们的动手实力及想象实力。春天来了教案5无论是大人还是孩子经常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风这一大家熟识而又常被忽视的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，大班春天来了教学反思。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、按部就班的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和驾驭供应了较好的保证，采纳动作表演的教学的嬉戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起找寻这绿意和花香，一起感受春风带来的暖和和希望。整个活动中，孩子们
14、学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。结合我们现在的课题探讨方向将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教化相融合，提高幼儿的审美实力，我在思索：首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教化融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点假如不做课题探讨的老师可能也会用到，那么我们探讨的突破口又将在哪呢?其次，对于如何培育大班孩子的朗诵实力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其缘由，可能是对诗歌还不熟识。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?假如可以，那么我们可以采纳何种方式组织进行呢?再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采纳的是一段比较欢快的音乐进行的，或许我可以用下周将进行的春天里来的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。其次，又可为下次的活动做很好的铺垫。最终，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些
