《太阳的话》教学案例康瑜解析

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1、巧设问题情境激发自主探究太阳的话教学案例靖远县小芦小学康瑜案例背景：太阳的话是北师大版四年级下册第九单元的一篇主体诗歌。诗人采用拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受花束、香气、亮光、温暖和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立积极乐观的信念。由于诗歌创作于抗日战争时期，学生对诗中所要表达的思想感情可能不容易理解，需要教师在课堂教学中多引导、多激励，以自己的激情引领学生学习的热情，进而让学生走进诗歌，品味诗歌。学情分析：经过将近四年的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1学生具有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词

2、学句，会使用工具书。2学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，摒弃逐小节串讲，采用抓重点设问题情境、引导学生自主探究、阶梯性朗读来体会诗人的思想感情，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3学生通过自主探究的学习方式进行学习，促进了学生的个性化阅读。教学目标：1. 认读本课生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。4. 理解诗歌的象征写法。教学重点： 理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。教学难点： 理解太阳的象征意义。教学准备： 学生 : 搜集有关艾青的资料。教师：多媒体课件案例过程：一、创设情境，激趣导入1. （画圆）师：老师画了一个圆

3、，如果给这个圆加上一点，它就变成一个字，谁认识？（日）对，它就是古代象形字日，日也就是太阳。 （师板画太阳）2. 师：太阳，让花儿绽放；太阳，让大地生机勃勃；太阳，带给我们光明和温暖。孩子们，你们想对太阳说些什么呢？（学生自由说，教师评价）太阳也有话对我们说，让我们一起用心聆听。3. 板书课题：太阳的话。请大家齐读课题，请大家用响亮的声音再读课题。4. 师：这首诗的作者是（生答：艾青）你了解艾青吗?说说你收集的资料。(1) 学生交流。(2) 教师补充：这首诗写于 1942 年，正值抗日战争时期，作者以太阳的口吻表达了自己的理解和追求。现在让我们一起走进诗中，听太阳说了什么？案例分析 1：以简单

4、的象形字导入，融入汉字的文化趣味，激发学生的学习兴趣，引导学生走进文中，感受诗歌的语言魅力；简介时代背景，为后面的深入理解埋下伏笔。二、初读诗歌，整体感知1. 教师配乐范读。提问：孩子们，太阳说了哪些话？生：我听到太阳让我们快快打开门窗，让它进来。生：我听到太阳让我们睁开眼睛，赶快醒来。2. 师：赶快打开书本，你也来读读太阳的话吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始读书吧！3. 师：老师看到同学们读得专心，读得投入，我们学习要的就是这种状态。结合预习，把你最想积累的词语和大家分享吧！（ 1）指两人读词。评：两位同学积累的词语很丰富。老师也想考查一下这些词语的掌握情况，

5、请看大屏幕（课件出示词语） 。（ 2）师：哪一小组的同学愿意展示自己的朗读，让我们把机会给他们。每个词语读一次，其他同学跟读两遍，读错了，请帮他纠正。（教师评价：读得非常准确，孩子们，看看这些词语，有没有提醒同学注意的地方。）（ 3）学生提醒字音字形。 （结合学生的回答，尽量启发学生联系汉字的特点、趣味给其他同学们教识记的方法。重点强调“睫”: 睫毛是用来保护眼睛的， “目”字旁表示与眼睛有关； “枕” : 古人的枕头可是用木头做的。 ）（ 4）师：同学们预习得很扎实，注意了难字的读音和书写。让我们一起读出这些词语吧！注意读得姿势好，读得声音才能好。（ 5）齐读词语。4. 师：让词语回到诗中，

6、孩子们，再来读读诗歌，选择自己喜欢的小节多读两遍。5. 师：把你最想读的那一小节展示给大家。（ 1）指名读两小节，师评价鼓励。（ 2）预设第一小节（或第三小节）的朗读：老师想问一问，你的读音加重了，语速变快了，你感受到了什么？追问：你是从什么地方感受到的？师肯定：孩子，你有一双慧眼，很会捕捉文中的关键词语。让我们再用心找找，诗中还有这样的句子吗？6. 生读第三小节（或第一小节） 。7. 师小结：对，诗人正是用这种反复的写法，表达出太阳急切的心情。现在，就让我们把急切送进诗中，用心品味，用读表达，谁来试读。8. 指名分小节读。师：倾听也是一种学习，孩子们，让我们认真听听他们的朗读。9. 师：说说

7、他们的朗读有没有值得我们学习的地方。学生评价同学的朗读：（ 1）读出了诗的节奏，（ 2）我从的朗读中感受到读的声音很美。（ 3）读得很流利，非常自信。10. 教师总结：读出自己的体会，这就是理解。几位同学的朗读好样的。案例分析 2：在这一个环节的学习中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。读中学习生字词，指导识记方法；读中感受太阳急切的心情，又把学习的主动权交回给学生，以急切为学文的基调，让学生读出新意，读出自己的理解。三、精读品味，自主互助师：因为在你们的朗读中，我听到太阳在急切地呼唤，此时，你心中有什么疑问？学生疑问一：太阳为什么如此急切？（问得好）（一）感知太阳带来的美好事

8、物。1. 师：太阳为什么如此急切？谁来帮助他解决这一问题（指名回答 : 太阳要送给我们美好的事物）2. 师肯定：太阳要送给我们哪些美好的事物呢？（生答：花束、香气、亮光、温暖、露水）师相机板书：老师把它写下来，孩子们，你们一边说也一边动动手，用自己喜欢的符号勾画出来，并做上批注：美好的事物。3. 提问：太阳送的礼物中你喜欢什么？（学生回答）追问：为什么？生：我喜欢金黄的花束，它让我感受到了生活的美丽；生：我喜欢林间的香气，它让人神清气爽；生 : 我喜欢露水，因为水是生命之源；4. 能用你的朗读表达自己的感受吗？（指名学生朗读，其他学生总结朗读方法：这些美好的事物带给我们的希望和快乐，朗读时语调

9、应轻柔舒缓，读出美。）5. 学生练读后齐读。6. 师：老师不仅聆听了同学们的朗读，更分享了大家朗读的愉悦。孩子们，发挥你的想象，太阳还会给我们带来什么？生 : 绿色的田野；生：清清的湖水；生：洁白的雪花；7. 师评价：说得很好，如果能把它写下来就更好了，仿照课文第二小节，学习诗中的语言，或者用上自己积累的语言，让我们也做一回小诗人。8. 学生仿写。9. 师：把你的诗展示给大家吧。 （学生朗读自己的创作， 教师语言评价， 带动其他孩子掌声鼓励）（二）理解太阳对我们的深深希望师：孩子们，你们的诗歌让老师感受到，太阳不仅想送给我们美好的事物，更想送给它对我们的希望，现在你的心中又有什么疑问？学生的疑

10、问二：太阳对我们的希望是什么？1. 师引导：请你抓住文中的关键词句，在小组内讨论交流。提示：在小组内讨论时，我们不仅要善于表达，还要学会倾听，现在开始吧。2. 学生小组内讨论交流。 （限时五分钟）3. 提问：太阳对我们的希望是什么？生：太阳希望我们打开门窗；生：太阳希望我们快点醒来，迎接它的到来；生：太阳希望我们接受这些美好的事物，心中充满光明；师评价：你们能抓住文中的关键词句去概括，你们的理解让老师惊叹！4 师小结：这就是太阳的希望，它希望我们打开门窗、睁开眼睛，把这些美好的事物撒满我们的心间，所以（课件展示）它急切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间。（女生读）它

11、热切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间！（男生读）它迫切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间！（全班齐读）5. 师：当金黄的花束、林间的香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心间，老师感受到了幸福，你感受到了什么？生 : 我感受到了快乐；生 : 我感受到了温暖和幸福；生 : 我感受到了生活的美好；6. 教师小结：诗人也向往这样的生活，充满温暖，充满光明，但当时的中国是什么样子呢？教师配乐叙述（出示抗日战争图片） ： 1942 年，正值抗日战争最为艰苦的时期，日本帝国主义侵占我大半个中国，铁蹄践踏东三省，实行惨无人寰的“三光”政策；南京大屠杀, 杀

12、害我三十万同胞。到处都是流离失所的人们，到处都是无家可归的孩子，人们的生活一片黑暗。面对侵略，中国人民奋起反抗，要建立一个光明自由的新中国，但仍有一些人，即使面对满目疮痍的国家，依然在麻木。艾青来到延安，亲眼目睹了人民群众抗日的激情，写下了这首诗，他希望更多的人树立积极乐观的信念，不要再麻木，快快行动起来，把侵略者赶出中国，迎接光明的到来。7. 师指课题：这是太阳的话，这也是艾青的心声，至此，请同学们想一想，在这首诗里，太阳仅仅是太阳吗？它象征了什么？（光明，希望，信念）作者借太阳要表达什么愿望？( 希望人们不要再麻木；希望人们树立积极乐观的信念；希望人们追求美好生活；希望人们迎接光明。)8.

13、 师：这首诗写的是太阳，实际上是作者借太阳表达自己的理想，那就是召唤我们追求光明（板书），现在让我们和太阳一起急切地召唤人们吧！9. 学生齐读诗歌。案例分析3：以巧妙的问题点燃学生思维的火花，引导学生深入学习、主动探究，抓住文中的重点词句，感受太阳带来的美好事物，感受太阳对人们的希望。根据文本句式进行说话练习，让学生感受太阳带给我们的美好生活，仿写练习，获得能力的锻炼。采用多种朗读形式，在读中感悟文意，体会诗情，让学生的理解层层推进、情感层层堆积。突破难点时，教师以最真挚、强烈的情感叙述时代背景，让学生理解太阳的象征意义，成为了全课的一个高潮、亮点。学生在阅读实践中自读、精思、感悟，从而理解作

14、者的思想感情，也树立了自己心中的光明理想。四、总结全文1. 师：老师要为你们的朗读点赞！从你们的朗读中，我感受到了你们对课文的理解和感悟，也感受到了你们如同太阳一般的积极向上！孩子们，今天的课堂上你要为谁点赞？2. 学生自由点赞。3. 师：老师看到了同学们读书的热情，更看到同学们的自信和勇敢，老师要为大家点赞！让我们把最热烈的掌声送给自己吧！4. 师总结：孩子们，艾青的一生是追求光明的一生。在战争年代，太阳的话曾召唤人们的心灵，鼓舞人们追求光明和希望；在和平年代，我们仍然需要它响在耳边，“快起来，快起来”少年强则国强，只有我们的国家强大，我们的民族强大，才永远不会有被侵略的历史。让我们的心中树立光明的理想，让我们前进的道路上铺满阳光！案例分析 4：多元的评价让课堂异彩纷呈，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师引