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1、第三单元作文课文从字顺 第二课时 学习目标1、训练学生写作时做到文从字顺。 2、训练学生在文从字顺的基础上力求语言优美。3、引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。4、初步学会借景抒情、托物言志的写法。重点难点1. 文从字顺的基础上力求语言优美。2.引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。3.初步学会扩写和借景抒情、托物言志的写法。课时两课时课型写作课 环节教师活动学生活动二次备课作文批改一、 合作交流1. 出示“中考作文评分标准”，指导学生评阅 。 2.明确作文批改标准：（1）书写是否工整、规范、认真、美观。（2）内容是否充实具体。（3）语言表达是否通顺流畅、生动形象
2、。（4）思路是否条理清晰，结构是否完整。3.明确批改方法：（1）用规定的符号圈画出作文中的错别字和病句。（2）找出文章的优美语句或精彩段落，并写出旁批或眉批。（3）讨论、评选本组优秀作文。具体方法：（一）先看所批作文的书写是否工整。互相比较，选出组内“最佳书写”的同学。（二）（1）一读查找错别字和错用标点。将错别字找出，标示明确。然后在批语栏划方框待填纠正字，把错用标点圈出来。（2）二读概括全文大意，总结中心。（3）三读检验“中心突出”。根据总结所得中心，浏览全文，找出与中心不相符的材料。如果找不到，可以说明本文是“按中心选材”了。（4）四读看内容是否符合要求。（5）五读查找病句。找到病句用下
3、划直线标出。（6）六读看结构是否完整，意思是否连贯，是否有一定的行文线索。（7）七读找亮点。亮点可以是使用恰当的词语，也可以是用词华丽优美的句子或段落，也可以是含义深刻的句子或段落。用下划曲线标示出来。学生活动：明确批改标准，学习小组按“标准”和“要求”相互批阅、交流，讨论并推荐出本组优秀作文一篇，以备班内展示交流，共同评议。二、 佳作品析1.各学习小组推荐1至2名同学，上台朗读本组优秀作文。2. 组织学生点评优秀作文，让大家畅所欲言，对选读的文章赏析评议，谈出自己的看法。 3. 整理优秀习作，在班内张贴、传阅。（课后）学生活动：1各小组进行佳作展示，并说明推荐理由。2.其他小组畅所欲言，欣赏
4、点评。3.各小组总结本次作文的得失，提出补救措施。 三、反思提升1.教师根据课堂交流情况，总结本次作文训练的成功之处和存在的不足，指出优点，提出建议。 2教师课后抽查不同层次的作文进行二次批改，补写批语。对写得不成功的作文有针对性的面批指导。明确中考作文评分标准，学生阅读，老师指导明确作文批改标准明确批改方法了解作文批发方法，小组内批改作文朗读组内相对优秀的作文，其他学生点评老师从网上找到本年度中考语文作文评分标准让学生学习，是写作文的标准，也是改作文的标准。引导学生学习评分标准。文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。 教后反思修改作文也是学生要掌握的一种写作方法，在修改他人的作文中学生可以有借鉴，有提高，在学习别人优点的基础上提高自己。同时可以让学生明白差距，同样的作文题目，别人是怎么写的，与自己的相比较，受益匪浅的。
