《11《读书莫放拦路虎》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11《读书莫放拦路虎》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容11.读书莫放“拦路虎”共几课时1课型新授第几课时1 教学目标1.朗读课文、理解课文内容。 2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3.养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学资源学生已经有的读书、预习的经验。预习设计本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们初步学会品味语言文字。学程设计导学策略调整与反思一、谈话导入（2分钟）就自己如何解决“拦路虎” 学生自由发表意见。 齐读课文，谈谈对课题的理解二、点拨 （12
2、分钟）1、学生带着任务读课文自由读课文，要求：a读准字音，读通句子b画出不理解的字词句2、学生分组学习【学习单一】4分钟a交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不b理解的要求查字典解决。障碍 模糊 掌握 连估带猜 衷心 扫除 误解 懒惰 理解 书页 圈下来c组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读。同学之间相互质疑，互相解答。3、讨论、交流，读课文。 根据提示，分段：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。（1-2）通过查字典扫除“拦路虎”。（3-4）三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。（11分钟）1全班交流2学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么
3、办。“要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个的从字典中去查找。”3学生抓住重点句，谈感受四、 总结延伸 、熟读积累：（8分钟）【学习单二】2分钟采用多种形式练读全文。（打擂台、师生比试等）找出自己最喜欢的段落反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 五、课外拓展训练。（5分钟）一、谈话导入说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。二、点拨 指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊” 应该读成“mhu” 四人以小组检查读书情况。重点理解
4、：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连带”是常用结构，表示两种动作紧接着差不多同时发生。 (可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬)障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 围绕以下问题思考：1、 面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 2、你是如何消灭读书时的拦路虎的？抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。3、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸 、熟读积
5、累： 五、课外拓展训练。“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”。我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而感到高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度（板书“拦路虎”。）师：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎指的是什么吗？（补充完整课题读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？1.出示学生最容易读错的词语。（学生辨析）干涸 回溯 裨益 粗犷瞠目结舌 参差不齐2.出示一篇短文。 风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光暗淡。可是从先生坐的地方发出来炫目的光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧
6、，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉：其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。 他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧，跟着他到了窗前。我记起了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。作业设计结合预习进行巩固。2
