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1、中心对称评课稿听了刘老师的中心对称一课，刘老师课堂上充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。 首先，从教材看，中心对称是在学习旋转的基础上引申出的一个全新的概念，所以本节的课程应该是建立在充分理解旋转概念的基础上。教学中重点在于中心对称的定义和性质以及作法。难点就在于性质的理解。 其次中心对称是继轴对称之后图形的又一变换，在中考中二者常常结合在一起考查，所以在教学中既要突出中心对称的定义与作法外还应结合轴对称让学生理解二者的区别和联系。在教学过程中，突出了重难点，抓住了课程的根本，又有着不同的侧重点。刘老师很注重基础的教学和
2、理解，教学环节层层递进，题目设计由浅入深，符合学生的认知规律。通过复习上节课的内容而引入新课，吃透了教材，用活了教材，学生探究了方法，掌握了知识，受到了美的熏陶，尝试了美的创造。所有新知识的学习都以对相关具体问题情境的探索作为开始，它们是学生了解与学习这些新知识的有效方法，同时也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 建议：对于中心对称的作图要注重数学思想方法的培养与渗透引入，从特殊到一般让学生撑握了作中心对称的本质作关键点的对称点。 总来说之，刘老师的课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好，在传授知识的同时更加注重思想方法的学习和能力的培养，真正令学生乐学、教师悦教。
