《风车》教案

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1、风车教案风车教案 作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是我整理的风车教案，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。风车教案 第一课时教学目的:自学生字、新词,初读课文，知大意。教学过程: 一、启发谈话。 同学们，苹果从树上落下来是很多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？原委是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推想、不断探讨,最终发觉了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？板书：牛顿那么,我们今日学的这篇课文是写牛顿的什么

2、事呀? (小时候做风车的故事。） 板书:做风车的故事看到这个题目你有哪些疑问？ （牛顿为什么要做风车?他是怎么做风车的？风车做胜利了没有?在这中间有什么事情发生？)刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了,另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到其次课时解决。 二、老师范读课文。 三、检查自学状况。 1、指名读课文,订正读音。 提示学生留意“摔shui”“受 s”“任 rn”“攒zn”等读音。(）本课多音字较多，老师可采纳给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。 （)提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。 .指导学生识记字形。 “顿”左右结构,左边

3、第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”;右边最终一笔是“点”不要写成“捺”。 “庭”半包围结构，右下边是“廷”,不要写成“延”。 “零”上下结构,下边是个“令”字,不要写成“今”字。 “麦”上下结构,不要把上边的竖，下边的撇连起来写。 “愤”左右结构,右边中间是个“艹”,右边最终一笔是“、”。 “遇”半包围结构，右边第七笔是“|”,不要写成“竖钩”。 “惯”左右结构,右上角第四笔是“|”,不要写成两个“、”。 为了区分形近、同音字,可采纳组词的方法进行巩固练习。顿( ） 庭（ )推( ) 愤( ) 吨( ） 挺() 堆（ ) 喷(） 通（ ) 羞（ ) 奖( )遇（) 桶（ ) 差（ ） 桨( ）

4、 偶（) 3理解词语： 攒:积聚、积蓄。“凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具,可让学生通过实物来相识。 得意:称心如意。(也可采纳演示的方法来理解) 发愣：发呆的样子。(也可采纳演示的方法来理解） 夸奖：赞扬。希罕:希奇。 发愤：决心努力的意思。 迸发:由内向外突然发出。 羞:难为情，不好意思。 任何:不论什么的意思。但是：用在后半句话里，表示转折语气。习惯:在长时间里渐渐养成的,一时不简单变更的行为。四、读课文,知大意。 (本文讲英国大科学家牛顿小时候做风车，由于讲不出风车为什么会转的道理,受到同学们的讪笑。牛顿从这件事中受到教化,从今发愤学习,养成了刻苦钻研的习惯。) 五、作业： 生字

5、、字词、熟读课文,找寻有关牛顿的资料。其次课时教学目的：在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的改变过程,使学生理解牛顿为什么“心里难过极了”,但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学过程： 一、创设展示情境，引发学生主动投入。 请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上（小报上的内容可以是从报刊、杂志等剪辑下来的，并且有自己在上面圈画的内容;有图片,并在图片四周有一些注释性的语言；有牛顿生平简介以及发生在这位科学家身上的一些故事的概述等等)，然后,请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。 这些内容丰富了学生对牛顿的相识，有利于对课文的理解,同时因这些内容是他们

6、自己搜集的,汇报的时候主动性很高，调动了学生学习的主动性。 二、围绕课文主线,开展多种形式的教学活动。1、供应合作机会，实现学生有效学习的互动性。 结合课文内容再次质疑（出示课题后有一次质疑,而且，在老师范读,自己初读课文后解决了一些简洁的问题。):“牛顿的小风车是怎样做出来的?”“同学们是如何评价的？”“小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难过极了,但又没有流一滴眼泪。” 依据儿童心理特征，可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组,学生可依据自己的爱好选择小组，在组内进行解疑合作,再集体汇报，使全体学生的特性都得到发展。 2.创设口语交际的情境,帮助学生理解内容到位。 (1)、当学生利用各种形

7、式汇报时，老师适时引导评价,适时板书。如：在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做出来的”这一问题时,无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔细致细地看，几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来绽开情节，最终归纳为：看装风车说做风车学做风车做成风车。 老师随机板书：仔细致细、每天忙个不停、最终做成。 （2）在理解“同学们是如何评价的?”这一问题时，抓住“都围上来”、“得意”、“夸奖”三个“笑”等词句绽开情节。 老师随机板书：围看、夸奖、讪笑（3)在理解“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但没有一滴眼泪”时,要紧紧抓住牛顿由“得意”到“难过”这一心理改变,从而体会到牛顿的心里“难

8、过”不是心疼自己辛辛苦苦做成的风车,也不是因受到讪笑,当众出丑生气灰心，而是为自己平常学习不求甚解感到惭愧自责,小小的风车变成了牛顿发愤学习的动力。因此,他英勇地捡起摔坏的风车,决心恒久记住这次教训。老师随机板书：难过、发愤、刻苦 （最终成为）大科学家 由此可见,只有老师引导评价到位，学生才能理解到位,朗读到位。 3利用好发散点(或者叫空白艺术)，诱发多思创新。 教学中抓住课文的重点,巧设发散点,使学生产生尝试，探究的欲望,求得深层的理解,老师可设计以下几个发散点：(1)同学们看到牛顿，他们都争论了什么?教学生设计创设想象空间及口语交际情境。(2)结合课文内容“无论做什么事，他都要问个为什么？

9、”设计发散点,他在什么时候问为什么?你知道哪些？学生将自己收集的资料再次沟通汇报，如:在光学方面，他用三棱镜分析日光，发觉白光是由不同颜色的光构成的,奠定了光谱分析的基础。在天文学方面，他创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律,说明了潮汐现象,预言地球不是正球体等等。在教学方面，他独创了二项式定理,微分法和积分法等等,加强了对课文内容的理解。 板书设计:风车教案2活动目标： 1引导幼儿通过动手操作,发觉风车的制作方法，学会制作风车 2.培育幼儿主动学习的爱好,培育幼儿的合作意识活动打算: 1.幼儿人手一张彩纸 风车制作方法示意图3.图片 活动过程:一、导入活动，引起爱好。老师出示一张图片让幼

10、儿猜是什么季节老师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊?然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜爱风车吗这么好玩的大风车,小挚友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今日老师叫你们折风车。 二、老师教幼儿操作 1、风车制作方法示意图 (1）把正方形的纸对折变成长方形 （2)把两条边对着中间的线折折成长方形问:小挚友像什么回答：门风扇（3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形 (4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开 （5)长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开 (6）上边一条线向中间折折成小房子的形态下边同上 (7)1、把两边分开折、老师

11、再教一遍、然后指导实力较弱的幼儿,与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到胜利的喜悦4。学习小风车折法。 师:小挚友都学会了折风车,折得又整齐又美丽！ 三、活动评价 总结评价,结束活动,请大家一起来评一评你认为哪个风车最美丽。风车教案3 一、活动目标1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道很多食品都是由面粉制作而成的。 2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。 活动预备 小石磨一台，面粉一袋。2.布置一个食品品尝会,有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。 二、活动过程 一.观赏故事。 完整观赏故事一遍。 小蚂蚁想让麦子变成什么? 为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的

12、细细的是什么呢? 怎样才能让麦子变成面粉呢? 小蚂蚁们想了什么方法让石磨飞速地转起来了?借助风车和石磨，麦子可以变成面粉,面粉可以变出许很多多好吃的东西。二.理解麦子变成食品的过程。 启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。你知道还有哪些东西也是面粉做的吗? 三.面粉食品品尝会。 引导幼儿品尝一些面粉食品,并自由说说这些食品的颜色、外形、味道。说说这些食品是用什么做成的。 三、活动建议 .有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程,如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变更过程。 2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等资料，让幼儿学习操作。 附故事:花瓣儿风车一群小蚂蚁

13、,扛着很多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们快乐地说:“麦子,麦子,奇妙的麦子就要变成” 麦子会变成什么？小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不,要变成脆脆的!”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的！”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的” 蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆,咕隆隆!”磨盘转起来啦！“咕隆隆,咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦,蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧舍命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗! 蚂蚁爷爷说:“麻雀家有架老古董,它会吱吱嘎嘎地转，麦

14、子就会变成好多好多的面粉,可好玩啦!”一只小蚂蚁说:“我知道,那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快,我们快去找风车！”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。 可是，哪儿去找风车呢?小蚂蚁们望见了一朵美丽的花,花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家,和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了,花瓣儿风车转起来了,磨盘也转起来了!风小的时候,蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多洁白的面粉磨出来了！白白的面粉变成了白白的大馍馍,脆脆的饼干，还有又香又甜的面包小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢！ 四、花瓣儿风车反思：故

15、事中出现了石磨，石磨对现在的孩子来说是一个生疏的东西，我让孩子们先来说一说,石磨师什么？干什么用的?汤加说:“我望见过的，它可以用来做豆浆。”“真不错,你说得很对。”俞波说:“那个石磨上有一个大大的盘,上面有一个洞洞，还有个柄,往洞洞里放东西,再拉那个柄,就会把东西磨碎了。” 听了她的回答,我们不由鼓起掌来，孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是，我将石磨的图片出示给幼儿看，见过的孩子说：“对，就是这个。”没见过的孩子说:“噢，原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想方法找风车,找到一个花瓣做风车，问为什么要用花瓣儿做风车时,孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说：“花瓣儿的形态像风车。”有的说：“一片片花瓣像风车上的风叶。”活动的最终,我让孩子们结合生活阅历来说一说,还有哪些好吃的东西也是用面粉做成的，孩子们说出了许多许多,大家捧出了自己家里带来的面粉食品，你