《小学体育教学总结4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教学总结4篇（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学体育教学总结4篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，不如马上行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是我细心整理的小学体育教学总结4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学体育教学总结 篇120xx年第八次课程改革在全国38个试验区全面启动，这次课程改革的实施，对每一个教化工作者来说无疑都是一次挑战，因为这次改革无论是规模、理念、还是内容、形式都发生了巨大的变革，学习这次课程改革的先进理念，犹如在欣赏一幅壮丽的中国教化的蓝图，然而从专家设计的课程改革到实际
2、的课堂教学，这中间还有一个漫长的探究、实践的过程。20xx年我区在非典的惊慌阶段走进了课程改革的潮流之中。对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深化探讨和探究的问题，经过六年的摸索，我们克服了种种困难，在一片“荒芜”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，最终看到她“返青”、“吐绿”有了勃勃的朝气。回想六年的改革历程，有太多值得我们去总结的阅历，下面我就从以下几个方面进行总结和梳理。一、加强老师培训，引导体育老师保持先进而正确的教学理念第八次课程改革，是对传统教化的一种发展，它继承了传统教化中优秀的实践阅历，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主
3、体地位，提倡一种主动、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此在六年间我时刻关注体育改革发展的动向，依托中心组成员的力气采纳多手段、多维度的方式，累计培训老师百余次，取得了令人满足的效果。在六年试验里，我始终激励大家自己学习，就近结组，在沟通中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进行探讨碰撞，使老师从不同的角度动身，体现出特性与自我，使学习变为自我提高的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论问题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的问题。六年间
4、这种培训方式收到了一些可喜的成果：每位老师都有自己的学习心得，上交的就达100余篇。每位老师都能自己梳理自己的教学体会，上交的有50余篇。大多数老师都有自己的教学案例，上交有40余篇。以上这些上交的材料在不同的时期报送到上级业务部门进行评比，共有7个案例获市级一等奖居全市之首，多篇教学心得获区级评比一二三奖。40余篇论文获国家和市级论文评比一二三等奖。老师教学基本功是进行课堂教学的基石。体育课堂教学尤其须要老师具有扎实的基本功，教学的基本功包括组织课堂的实力，与学生沟通的实力，课堂上的讲解、示范实力和教学设计实力等。每一位老师都在上课，但他的基本功并不肯定扎实，基于此在六年里，我们进行了多次讲
5、座，对教学基本功所涉及的方方面面都进行了各种形式的培训。对课堂的组织实力，如何站位、走位等，我通过现场课进行了集中的学习探讨，让老师明白如何依据学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进行合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进行教学设计进行了重点的探讨学习，通过讲座使老师明白你在课堂教什么、为什么教？怎么教？学生学什么？怎么学？并通过老师说课的方式，将其表述出来，答辩出来，并通过不同的现场课，指导老师们合理的处理教学内容。另外一个方面就是老师的示范实力的培训，这一点，我主要是通过老师基本功大赛进行，为了促进老师自觉提高自己的示范实力和身体素养，我们开展了三次
6、大型的基本功竞赛，内容包括理论部分、课的设计、说课、动作实践示范等，实践示范内容达14项，有球类、田径、体操等多方面内容，基本上涵盖了老师课上示范的方方面面，这次竞赛，有效的调动了老师的自觉提高示范实力的主动性，收到了特别好的效果。二、以新旧比照课求创新，提高老师对新课程下体育课堂的驾驭实力新课程下的课究竟该如何上，上成什么样子，这是每一个试验老师都在深深思索和探讨的问题，在体育学科中，为了让老师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的相识，几年来我们始终采纳了新旧比照课的方式，有效的解决了老师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即根据原来的思想观念上一节课，再根据
7、新的理念上一节课，比照这两节课，每一位老师都会有自己的思索，能够找到其中的改变，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育老师对新课程的理解，进而从中吸取养分，改革自已的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着特别明显的效果，每一位老师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在六年的试验中，几乎每位体育都老师上了课改比照课，有的老师几乎将全部教材都进行了比照。通过这种方式，老师们在理论与实践间找到了桥梁，老师们真正能够做到理论指导实践，用实践铨释理论。六年间，汉沽区小学体育共有三节课获全国优秀课评比一等奖；1
8、3节录像课获全国优秀课评比而三等奖；三节课获市级双优课二等奖，三节获市级双优课评比三等奖；三节获天津市优秀课评比一等奖，11节获天津市各种优秀课评比而三等奖；9节优秀课面对全市体育同行进行了展示，以上这些为汉沽区在天津市体育教学领域中确立其领先地位，给与了有力的诠释。三、温故改良传统教材，丰富教学内容仓储，在继承中求得发展。在传统的体育教学中，有必修教材和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调发展；身体各方面素养的增长；以及意志品质等非智力因素方面的培育，有着不行替代的作用。然而，由于受各种因素的影响，曾几何时我们的体育教学将必修教材的很多内容避过、绕过或砍掉了。缘由是
9、学生对这些教材没有“爱好”，或称这些教材“担心全”，学校体育教学主要开设的是那些“平安”的、学生有“爱好”的教学内容。为了全面实施体育课堂教学，让学生的身心得到全面的发展，六年间我们要求上好每一个必修教材，我们组织了十几名体育骨干老师深化探讨，并有的放矢的举办三届汉沽区九年义务教化阶段必修教材创优课活动，两届选修教材创优课评比活动和一届创新类改良传统教材优秀课评比等活动。为了更好地发挥这些资源的价值，我将每一个教材有针对性的下放到全区各校，让各校专题探讨。成型的进行录像收集，同时将优秀的24篇教案编缉成集，教案集中对每一个教材几乎都进行了分析，在此基础上制定了单元安排，并从单元安排中抽出一课时
10、进行设计，同时制定课时安排。这本案例集对有效的指导我区体育教学工作起到了特别重要的作用，并且这本教案集也得到了其它18个区县的好评，依据需求先后印刷了20xx多册。现今它已成为了我市广阔体育老师备课的重要参考蓝本。四、课题探讨作先导，促进老师专业成长教学探讨科研先行。六年来我依据体育课堂发展的须要，先后立项了构建“四育一网”，培育小学生体育实力的探讨；建立“先学后练”模式培育学生自主学习实力的探讨；构建“情景剧”课堂，提高小学生运动参加度的探讨；构建“三度平台”，进行体育教学发展性评价的探讨；建立区域协作网络，进行差异教学的探讨；建构“情景式”教学模式，培育小学低年级学生运动实力的探讨；改革课
11、堂教学结构，构建课堂教学新模式的探讨等七个课题。其中国家级重点子课题一个，市级重点课题一个，市级课改课题一个，区级课改课题两个，区级课题两个。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转变的，有课程资源开发利用的，有差异教学的，有学习方式探讨的。每个课题都是当前热点或难点问题，课题成员覆盖小学的绝大多数老师，可以说，每位老师都有他探讨的方向，每位老师都有他探讨的主题。这些课题4个已经胜利结题，3个还在探讨之中，通过这些探讨我们不但解决了一些困扰我们的难点问题，同时也使参加探讨的老师在探讨的相关领域得到质的提高。与之相关的论文30余篇获国家、市级、区级一二三等奖，其优秀案例成果6个获全国和市级一等
12、奖，其中有5个被收录在天津市优秀案例集中。同时，通过这些课题的探讨，进一步使广阔老师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的发展。五、多维教研求特色，提高老师的实力，协助学校体育教学得到发展。对老师的培育来说，更多的内容应当立足于学校，这不单是因为时间的缘由，更重要的是只有把研讨当成一种习惯，学校体育教学的面貌才会得到真正的变更。基于此，六年间我们多次开展了多维的教研活动。1走出去，请进来，开阔老师眼界为了更好的使老师的教学观念，教化观念发生转变，六年间我们多次邀请市体育教研员和专家来汉讲座，使老师们倾听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使老师们的思想
13、站在课改的最前沿。多次组织全区小学老师在大港、河西、和平、津南、河北等本市兄弟区县和沈阳、重庆、广州、大连等地听课并与上课老师进行面对面的研讨，使老师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的阅历方法，改革课堂教学。2提倡“三个一”校本教研方式校本教研是课改的一个亮点，是促进课改试验实施的重要途径，六年间我们激励学校自主探讨校本交验模式，先后有四所学校7次现场性介绍自己的校本性教研模式，同时我在全区提出了“三个一”的校本教研模式，即每月教研组每个老师说一节课，促大家点评探讨，每月上一节好课，供大家观摩、探讨，并自我反思，每周看别人一节课，并赐予点评，这种模式在全区已基本推广开来，它对老师间的理念碰
14、撞，自身提高，有着不行估量的作用。3发挥教研员的作用，引领、搭台、推广各校的实际状况不同，但它是在统一的区情下开展课改的，常常下校蹲点听课，与老师共同探讨结合全区共性问题，有区分的分散到各校进行分别探讨，我参加到每个问题中，组织有成果的单位或个人面对全区进行展示或讲授，六年里，上录像讲解课26节，上录像课的老师结合着自己的课逐步讲解，使老师们能真正领悟到课堂的变更。组织现场展示课市级7节，区级50余节。参加到学校教研活动百余次。这些都有力地推动了我区小学体育教学改革试验的前行。4开展换位教研课，使老师真正感受到学生的想法老师的思维，如何去理解学生的须要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间
15、我数十次开展换位教研课活动，即有一位老师上课，全区其它体育老师变成学生去上课，在一位老师的指导下，同上一堂课，让每位老师去感悟换位后的感受，通过课下的沟通，老师们真正体会到了学生须要什么，在给上课老师提看法的同时，也变更了自己的.观念，这种方式，极大的推动了老师们观念的转变，使好的教学方式，一点一点的形成。以上这四教研方式，在这六年里，交叉开展，立体出现，使老师们的头脑愈来愈明白，愈来愈醒悟，全区老师的教学方式观念已发生了质的变更，它促使着我区的体育课堂也发生了质的变更。六、校本课程开发为拓展，促进老师特色的形成与发展中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定提出，要“调整和改革课程
16、体系、结构、内容，建立新的基础教化课程体系”；国务院关于基础教化改革和发展的确定进一步明确了“加快构建符合素养教化要求的新的基础教化课程体系”的任务；教化部制定的基础教化课程改革纲要，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。依据新课程的明确要求，作为一个体育老师，也应当具有开发和校本课程的实力，因此，我组织了多次如何开发校本课程的讲座，使老师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中须要留意什么等。在这些培训的引导下，我区的部分体育老师以地方的民俗和地方嬉戏为选择内容，对其进行改造，开发出五大类300于个校本个例教材和嬉戏，目前，已编辑整理了近150个，其中有19个个例在全国课和市级赛课中，市级展示课中及天津教化报记者面前进行了展示，受到普遍好评。20xx年11月，四个课例面对我市19个区县600余名领导和体育同行进行了展示，好评如潮。20x
