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1、苏州园林教学设计教学目的：1.学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料,环绕中心,从几种方面有条不紊地阐明事物的措施。2.学习本课使用的阐明措施，体会本文精确、简洁、生动的语言。 理解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。4、在教学渗入法制教育：教育学生爱惜名胜古迹,文明出行,不在文物上乱刻乱画。教学重点：学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料,环绕中心,从几种方面有条不紊地阐明事物的措施。教学难点:体会本文精确、简洁、生动的语言。教学时间：一学时课前准备:、规定学生通过工具书自学生字词,2、课前理解作者,熟读课文。教学过程:一、导入新课 在江苏有这样一句俗话
2、:江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美,今天，我们人们一起来学习苏州园林,理解苏州园林的美。说到园林，你们应当都不懂得吧,我来告诉人们:园林,就是运用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一种供人们欣赏、游玩或居住的环境。你们想像一下你心中的园林是什么样子的?同窗们都说得较好,我们今天一起来走近美丽的苏州,真实的感受一下苏州园林之美。请人们欣赏苏州园林图片资料。苏州城历史悠久，苏州有的园林距今2600近年， 通过历代修建,清末时城内外有园林17多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮
3、园、怡园等。1997年12月，苏州古典园林被列入世界遗产名录。一方面让我们走近作者。 二、作者简介 叶圣陶：原名叶绍钧,苏州人。现代出名作家、教育家,代表作有长篇故事倪焕之。三、字词解决 1.生字 、生词四、朗读欣赏 并纠正字词读音。1、我准备找几种同窗朗读展示一下她们的自学状况。同步为了让她们的阅读不枯燥乏味。教师给她们配了一首较好听的古筝曲，哪些同窗乐意上来读。别的同窗仔细看书看她们哪些地方读得不好,哪些地方值得学习。(读后师生共同点评)、接着请人们自由大声朗读读。按照“抓特性理构造找措施品语言”的环节朗读。并思考下列问题: 幻灯片展示。五、课文解说同窗们刚刚读了,那人们回答一下:苏州园林
4、在国内的地位用文中一句话回答？她的重要特性或共同点是?哪些自然段来阐明的这些内容的。为了达到这一目的,设计者和匠师们是怎么做的?后边哪些段和来具体阐明这一特性。找找这些段分别和哪句话相相应。（学生思考后回答)本文是按如何的构造来阐明的。根据这一构造可以把课文提成几种部分。(一）学习第一部分：、苏州园林的重要特性或共同点是：学生讨论后回答。2、段落层次划分根据同窗们的分析,我们可以把课文分为三个部分。你们来概括下每部分的内容。讨论明确： 第一段(第1、2节）,阐明苏州园林在国内园林建筑中的地位和作用;概括阐明苏州园林总的特点。第二段(第9节),具体阐明苏州园林的特点。其中，第3节是第一层，环绕四
5、个”讲究”分别加以具体阐明;第节是第二层,从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面阐明也没有“欠美伤美的败笔”。第三段(第0节）,总说苏州园林该说的尚有许多。、学习第一段。第一自然段中有一种词充足阐明了苏州园林的地位和影响,请同窗们找找看？苏州园林给作者总的印象是什么? 讨论明确:标本”一词精确地阐明苏州园林的影响和作用。总的印象是：“苏州园林是国内各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4. 讲读第一段(第节):苏州园林的重要特性或共同点是“似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了达到这个目的,设计者和匠师们是怎么做的?讨论明确：
6、 为了达到这个目的,她们讲究讲究讲究讲究。其中，“布局”指整体,“配合”、“映衬”指部分,“层次”指顺序。这些词语精确地阐明了苏州园林建造时很注重整体上的安排,局部上景物的分工配合，远、近景色的顺序这些问题。 全班齐读第二自然段。这一段是本文的阐明中心，课文第二部分是对这一中心的具体阐明。本段起着统领全文的作用。（二)学习第二段第一层（第36节)教师谈话:第二部分是对第一部分总体特性的具体阐明。-6小节是从整体上来简介园林的,7-9是从局部来简介的，因此我们可以把第二段分为两层来学习。目前学习第一层。1苏州园林是如何讲究亭台轩榭布局的?作者运用什么措施加以阐明？ 讨论明确：亭台轩榭的布局不讲究
7、对称，讲求自然之趣。运用作比较和打比方的阐明措施加以阐明。把古代的宫殿、现代的一般住房与苏州园林相比较，并把前两者比成是图案画,后者是美术画，突出了苏州园林之美。 2.苏州园林是如何讲究假山和池沼的配合的？讨论明确:假山池沼的配合讲求自然美。假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。“重峦叠嶂”写出了假山平地突兀而起,层层叠叠的景象。“高下屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整洁的石岸,总是任其自然的特色。艺术不可复制,技术通过努力可以学到,这两个词生动精确的阐明了苏州园林的高超的艺术成就,体现了阐明文语言的精确性。.苏州园林的设计者和匠师们是如何讲究多种景物的配合的?讨论明确:花草树木的
8、映衬给人图画美。“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起,上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干,满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵,构成了生意盎然的画面。作者先作正面解说,一种“俯仰生姿”,道出了多种树木的美丽姿态,两个“相间”,阐明这里鲜花不败春常在。这些词都生动形象地写出了苏州园林的图画美。4、苏州园林是如何讲究近景远景的层次的?讨论明确：近景远景的层次给人景致美。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔界而未界,因而更增长了景致的深度。（三）讲读第三段第二层(第7-9节)。1、第节重要讲的是什么?用什么措
9、施阐明?找文中的句子具体分析。讨论明确:着重阐明“苏州园林在每一种角落都注意图画美”，重要用举例阐明的措施。列举了三例:“阶砌旁边”,墙上，窗前。举例时注意使用恰当的动词,避免了呆板。一种“栽”字,足见设计者和匠师们的精心布局，虽然是阶砌小处也不放过;“蔓延”一词体现爬山虎或蔷薇木香虎虎有气愤，使平板的墙头有了活气;一种“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动,化单调为多彩。这些词生动精确地写出了苏州园林在每一种角落都注意图画美。2、分析第8节的重要阐明内容。并分析文中精确生动的用词。这一节重要主明苏州园林的门窗的图案设计和雕镂揣摩工夫都是工艺美术的上品，“那些门和窗尽量工细而决不庸俗,虽然
10、简朴而别具匠心”一句中的几种词用得精确。“尽量”表达工细的限度；“决”表达“一定”的意思,对否认“庸俗”就显得更加坚决。“虽然”是表达假设加让步的连词,用它虚写一笔往往是为了强调后边的结论。这几种词精确地阐明了设计者和匠师们巧夺天工的技能。、第9节阐明了什么?用了什么阐明措施?讨论明确:重要阐明屋室装饰的色彩美,是运用比较的措施阐明的。4、第78三节也在于阐明苏州园林是一幅完美的图画,为什么在第二节不加提示。如(四个讲究)?讨论明确：本段第一层的内容在第二节用四“讲究”作提示以示重要，比较起来,这一层比较次要,这样安排显得主次分明。(四）分析第三段讨论明确：文章结尾简介了苏州园林的特性,再现了
11、它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和国内园林艺术的高超。七、从阐明顺序和用词方面归结本文写作特点。讨论明确:1、本文具有环绕中心，有条不紊地阐明事物的特点。文章的第节提出了阐明中心，从第3节开始，按照园林景物的种类分门别类加以阐明。在组织材料加以阐明时，大体按照由概括到具体，由大到小，由外到内由远及近的顺序进行的。2、语言精确生动,富有体现力(1）文中第段阐明苏州园林在第一种角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”几种动词。紧扣“注意图画美”一种补字阐明了匠师们的细心,善于化单调为多彩。(2）如“池沼大多引用活水”,“苏州园林很少使用彩绘”,其中的“大多”、“很少”用得很有分寸,既不夸张，又
12、不缩小。 (3)又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”其“一切”、“决不”则表达十分肯定的语调，对突出苏州园林的特性有着重要的作用。八、法制教育 面对这美丽的苏州园林,这凝聚了国内古代劳动人民的智慧和才干的名胜古迹,让我们为之倾到，为之骄傲。可是面对众多的文物古迹，面对众多的风景名胜，有许多素质低下的国人,她们到了那儿,不光去观光了,并且学起了孙悟空,写了什么到些一游什么的等等许多不文明现象，她们的行为严重的触犯了法律及社会公德，行为恶劣的的将受到法律的制裁,轻的也将受到人们的唾骂。或许这个假期就有同窗去实地欣赏观光。面对这美丽的画卷,我们在欣赏的同步，更应当保护。文明出行,做一种尊纪守法的骊中学生,好吗?九:作业,写一处你到过的地方。
