《《金色的鱼钩》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的鱼钩》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金色的鱼钩第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1入情入境的阅读课文，了解长征途中发生的感人故事，体会文中人物间令人震撼的情。2理解重点句子的含义，训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。过程与方法：通过深入阅读，抓住重点词句，体会表达的情感，把握中心。情感、态度与价值观：通过重点语句理解红军战士忠于党、忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品德，培养学生团结友爱的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点:有感情的朗读课文，体会老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质,理解外貌、语言、动作、神态描写
2、对表达人物品质对作用。教学难点:感悟“我”的描写与中心的关系，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”等句子的含义。教学过程：一、复习导入。1、谈话激趣。2、内容回顾。A、课文讲了一个怎样的故事？B、是按什么顺序来叙述的，各部分内容是什么？二、品读赏析。过渡：通过上节课的学习，我们从老班长的外貌变化，看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员，你还能从哪些地方看出这种优秀品质。（一）、找出最让自己感动的片段，重点围绕三次喝鱼汤的情景，以此为主线，合作探究，展开讨论。 （二）、汇报交流，全面感悟。1、第一次喝鱼汤的情景是怎样的,可以看出老班长是个怎样的人。学生汇报,教师
3、指导抓住老班长忧愁得“整夜整夜合不拢眼”和洗衣服回来“喜出望外”做鱼钩这一喜一忧的对比,体会到老班长一心为战友着想，通过小梁的心情进一步感受老班长的高尚品格。2、第二次喝鱼汤的情景,为什么那样鲜美的鱼汤,小梁却难以下咽呢？你是通过哪些具体的语句来认识老班长的。(这部分是课文重点,要通过朗读老班长命令战士喝鱼汤的语句，反复体会,采取抓住老班长表情变化的学习方法,体会人物品质.)(1)、出示课件：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。想一想为什么小梁觉得盛着鱼汤的碗有千斤重？(2)、出示课件：老班长看着我们吃完沉重极了。从老班长为了安慰大家勉强地笑，到看到大家不喝汤眉头拧成疙瘩，再到
4、看到大家大口大口的喝了鱼汤而舒展了皱纹露出会心的微笑,你体会到了什么？3、第三次喝鱼汤的情景.是课文高潮,采取抓住小梁情绪的强烈跌宕,换位体会的学习方法,引导学生入情入境地揣摩人物内心.（1）、出示课件:小梁，别浪费东西了一定要走出草地去。学生深情朗读，说说自己内心的感受。（2）、有感情地朗读第32、33自然段.三、品味“金色”，升华迁移。 师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。课件出示“我”的做法以及课文的中心句
5、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”！（一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（二）用“金色的鱼钩“做课题说明了什么？（三）出示课件，学生朗读，向老班长致敬。四、拓展延伸，完成自我教育。在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。(通过写的方式梳理自己对课文,对难句的理解,完成知识转化的过程.)1、受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。2、从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。3、从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。,金色的鱼钩第二课时教学设计授课班级：六年级科 目：语文授课人：徐晓兰2013-3-21
