《《孙权劝学》教案(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孙权劝学》教案(2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 孙权劝学教学设计 一、教学目标： 1了解相关文学常识，掌握文言字词。 2通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 3理解本文开卷有益的主旨。 4学习使用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。二、教学重难点： 1品读对话，分析人物形象。 2联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。三、教学方法： 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，我首先使用自学指导法，引导学生初读课文，自行解决基本问题。在教学中使用诵读法，把读贯穿全文，在读中把握人物形象。另外采用质疑法，先由老师提出问题，再由师生后共同探讨解决。
2、四、教学课时：两课时 五、教学过程： 第二课时一、创设情境，激情导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英雄。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权。曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到一代枭雄曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，也就是威武严肃的一面，其实，孙权在生活中还有另外一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习孙权劝学。 二、初读课文，整体感知初读课文，在文中找出孙权”劝学“的语句和鲁肃”赞学“的语句并加以品析（从朗读语气、句式、修辞手法、表达人物情感等方面）。 三、再读课文，问题
3、探究 1.孙蒙对话与蒙肃对话在情调上有区别吗 2.为什么“士别三日，即更刮目待？ 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 4.本文的写作有什么特点? 5.孙权劝学一文给我们什么示？ 四、三读课文、揣摩人物 （板书设计） 孙权：关心下属，循循善诱，耐心教导，语重心长。 吕蒙：勤奋好学，知错能改，有军人的坦诚豪爽。 鲁肃：慧眼识人，爱才敬才。 五、积累成语、学以致用 请解释成语“吴下阿蒙”、“刮目相看”的意思并造句。六、比较阅读、拓展延伸： 比较孙权劝学与伤仲永两文，你有什么发现？七、结束教学、布置作业 （一）播放电视连续剧三国演义片尾曲 （二）布置作业 1. 背诵全文 2.根据下面情境写一段文字 有一位
4、叫朗德栋的同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但他不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为他感到十分着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝他，让平时增强体育锻炼，增强体质。联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧，写一段文字，请写在周记本子上（300字以上）。 八、附录 15 孙权劝学 资治通鉴初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（y）!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别
5、。 孙权劝学译文 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可以不去学习呀！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？你只应当粗略地阅读，了解了解历史。你说你军务繁忙，哪能比得上我繁多的事务呢？但我常常读书，并自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴军师鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的谋略才干，已不再是过去的吕蒙了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告他而去。
