长方形、正方形的面积教学设计

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1、长方形、正方形面积的计算教学设计授课课题：长方形、正方形面积的计算授课年级：三年级 （4）班 授课教师：胡云肖 授课时间：2015.4.21教学目标：（一）知识与技能：1、理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。 2、能运用公式进行长方形和正方形面积计算，并能解决简单的实际问题。（二）过程与方法：1、通过动手操作和独立思考，引导学生积极主动探究 。2、通过小组合作，培养学生的认识水平、实践能力和创新意识。（三）情感态度与价值观：进一步激发学生探索数学问题的兴趣和欲望，培养动手操作能力和合作交流能力。教学重点：探究并掌握长方形的面积公式。教学难点：在操作中探究长方形的面积公式。教学方法：谈话法，

2、讨论法教学准备：课件、1平方厘米的面积单位若干、长方形纸片、直尺教学时间：1课时教学过程：一、 复习导入提问：什么是面积？常用的面积单位有哪些？这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究 这张卡片的面积是多少？（1）估一估。考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？（3）就用刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展示、交流方法1、交流（1）它的面积是多少？（2）你用的什么测量方法？ 2、展示交流“全铺”情况。（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？（2）算式怎么表

3、示？这里的5表示什么？ 3呢？一共有多少个面积单位？（3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？3、展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？（2）能想象出铺满是多少个面积单位吗？（3）课件演示：沿长沿宽一共是多少个（4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。三、合作探究1、启发思考通过“半铺”的方法能够更简单、快速地知道长方形卡片的面积。其他长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们一起来探究。2、小组合作探究任取几个1平方厘米的面积单位，拼成不同的长方形，边操作边填空。长厘米宽厘米面积平方厘米 3、小组讨论交流（1）通过操作，你发现了什么？（2）长方形的面积与什么有关系？（3）长方形的面积怎样计算？4、教师总结：长方形的面积=长宽 四、巩固应用，能力提升（1）一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？ 30厘米 21厘米（2）如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？ 引发学生思考：正方形的面积怎样计算？ 利用长方形的面积计算公式来推导正方形的面积计算公式。 得出：正方形的面积=边长边长五、总结提升今天我们学习了什么问题？你有什么收获？六、作业布置练习十五1、2、3题七、板书设计长方形面积的计算长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长