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1、一面教学设计【教学目标】、知识目标：识记：准确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头”等词语。理解：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。进一步体会使用外貌描写刻画人物的方法。、德育目标：认真体会鲁迅先生真诚地关心和协助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提升对鲁迅先生的理解，加深对他的感情。【教学重点】、体会使用外貌描写刻画人物的方法。、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【教学难点】、体会使用外貌描写刻画人物的方法。、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【教学方法】讲授法、讨论法、活动探究法。【教学流程与教学互动】一、导入、谈话：同学们，我们了解一个人能够直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何
2、了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。板书课题：一面二、自读自悟、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。、师生交流一面所处的时代背景：年月日鲁迅在上海逝世，举国上下，
3、人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进的思想感情也渗透其中了。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦。）、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”。追问：为什么
4、他如此的面黄肌瘦？（为了劳动人民的疾苦。）、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？从哪些地方能够看出来（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。）、当我见到同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？、这个面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受：“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望这个面给人的力量是无穷的：
5、以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，持续进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！师：这个面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作、总结： 全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像，但不直接说出他们的名字。抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。、学生交流自己所写的文章，并猜猜写的是谁。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。【教学反思】、在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的协助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。、本课以自学为主，老师讲授为辅，能让学生最大限度的锻炼自己阅读文章的水平。、小练笔的写最熟悉的人，为学生的写作创设了良好的环境，同时把文章中的描写方法灵活运用起来，为学生协作创造了一个绝妙的契机。
