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1、探究电流与电压和电阻的关系说课稿 滦平八中：梁凤然大家好：今天我说课的题目是九年级物理第十七章第一节探究电流与电压和电阻的关系。一.说教材1.教材的地位和作用本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。2.教学目标（1）知识与技能：通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻三者之间的关系；会同时使用电流表和电压表测量一段导
2、体两端的电压和其中的电流；会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；（2）过程与方法：通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法；体会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。（3）情感态度与价值观：在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。3.教材的重点与难点探究电流跟电阻、电压的关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点二、学情分析本节课的教学对象是农村中学
3、九年级的学生，基础比较差，在探索研究问题的能力方面比较差。所以在教学上存在一定的难度，就要求老师在教学设计、课堂教学及学生活动安排上作出比较好的引导。学生已初步了解电路、电流、电压、电阻的涵义，串、并联两种基本电路及电流与电压的关系。已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。三.说教学方法1.情景教学法：创设学习氛围，激发学习欲望增强学习兴趣2.问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展3.引导探索教学法：组织研究活动，提高实践能力，培养创新能力。四、说学法： 1、小组合作探究法：认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作
4、，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。 2、分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。 教学准备：教师：电学实验器材及多媒体课件学生：学生熟悉一下实验步骤及控制变量法基本要求。课时安排：2课时五.说教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下：1. 创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，新课导入时如果能紧紧抓住学生，会更好的让学生参与到课堂中来，所以我用舞台的灯光效果视频引入新课，并提出如果让你来设计一个亮度可以变化的舞台灯光，你打算怎么办？学生交流并展示，这样既提升
5、了学生的兴趣，又打开了学生的思路，学生很容易想到用滑动变阻器来改变电流，教师肯定学生的多种方法，然后让学生观察三个实物图并进行思考分析，引入课题“导体中的电流与导体两端的电压、导体的电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步设计实验，连接电路做好铺垫。2.讲授新课任何科学结论及物理规律的得出都离不开实验，而且实验比较直观、形象，便于引起学生的好奇、激发学生的兴趣。本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。（1）提出问题根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的（2）引导学生猜想和假设根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生很容易猜出“导体两端的电压越大，导体中的电流越
6、大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜测是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。（3）实验设计和进行实验因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。明确实验方法，保证实验顺利进行。本次探究内容分二次完成。第一：探究导体中的电流与电压的关系A）教师投影，小组交流：要求学生讨论分析，1.要测量哪些物理量？2.需要哪些实验器材？3.怎样设计实验电路图和实验表格？4.为什么要更换不同的电阻进行测量？ 小组交流后进行展示，展示学生的设计的电路图和记录表格并进行互评，学生的设计电
7、路图的方案可能有以下两种可能，要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。 表格可能有多种，评选最优电路和表格准备进行实验。（意图：运用小组合作和展示，充分思考讨论，解决讨论问题并进行实验的设计，发挥学生的主动性，提高学生设计电路图和表格的能力，加深学生运用控制变量法解决问题的能力。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）B）学生进行实验因本节实验探究的难度较大，因此我把正确的实验电路图和实验记录表格投影在屏幕上，要求学生按电路图依次连接实物图，并作友情提示“连接电路时开关必须断开”“闭合
8、开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”在学生分组实验时，巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验并记录实验数据。分析与论证：要求学生分析表格数据得出结论，然后通过在坐标纸上画出电阻的UI关系图象，让学生去发现图象所能提供的信息：引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便于学生观察研究，也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。评估与交流，学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题
9、；反思实验过程，你有什么失误或问题，是如何改进和排除的？在实验过程中你又还有什么发现，启示或问题？展示几位同学的反思的内容。意图:通过一系列的问题和回答，及时交流反馈，讲评，纠正错误，可让学生加深理解，巩固记忆，同时能充分发挥学生的主动性，相互学习，取长补短，共同提高，及时发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。 第二:探究导体中的电流与导体电阻的关系方法同上，但在此实验中，如何保持电压不变是实验成功的关键，学生可能会考虑到保持电源电压不变、很难想到用滑动变阻器来调节电压，同样利用滑动变阻器调节电压是一个难点，突破此难点的关键是教师引导学生用模拟实验进行尝试调节控制电压不变
10、，从而得出正确的实验方法。学生完成实验二的整个探究过程后进行课堂小结。总结电流、电压、电阻的关系为：1：在电阻一定时，导体中的电流 与导体两端的电压成正比。2：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比3.课堂小结：本节你还有哪些收获？让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励。因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探究的正确结论已不容易，所以我认为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其应用”中再做，而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法“控制变量法”、分析数据时用到的图象法，以及“导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”的实验结论。4.布置作业我布置一道
11、联系实际生活的习题，根据本节的知识，大家想出串联一个滑动变阻器，把两个灯泡串联起来一起使用等方法。呼应前面舞台的灯光效果，体现物理的源于生活，应用于社会的特点，让学生感受到物理与我们息息相关，学习物理是有用的，让学生喜欢上物理。一名同学在实际生活遇到的问题，请大家帮他解决一下。张威的叔叔从日本给他带回来几个灯泡，当他把灯泡接在自己的台灯上时,发现灯泡立即烧坏了,他仔细观察灯泡后,发现上面标着110V的字样，这个灯泡在我国能用吗？如果不能用，应该怎么办？我的板书设计是以实验探究报告的形式设计的，充分展示了科学探究的几个环节，有利于学生进一步体会了解科学探究方法。六、板书设计17.1探究电流跟电压和电阻的关系一.探究导体中的电流与导体两端电压的关系1.提出问题：导体中的电流与导体两端电压的关系2.猜想：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比3.实验器材：多媒体课件、电池组（四节）、开关、导线若干、电流表、电压表、定值电阻（5、10各一个）、滑动变阻器4.实验电路图：（略）友情提醒：“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”5.记录实验数据的表格（略）6.U-I关系图象7.实验结论（略）二.探究导体中的电流与电阻的关系（实验步骤同实验一）
