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1、小学自然教案（一年级下）王晓玲第一单元纸的世界一、 单元内容分析：纸的世界活动一：选纸和比纸活动三：了解新型的纸活动二：寻找身边的纸活动一：感受原始的记录方式活动三：了解现代造纸技术及记录方式活动二：了解造纸术的发明活动一：讨论废纸利用活动二：动手做纸盘纸，这种材料为人熟识，长久以来一直在我们的日常生活中扮演着重要的角色，把它作为众多材料的代表，提供给一年级学生研究，尤为合适。本单元以纸这一贴近学生生活的材料为载体开展各种适合低年级学生的探究活动，孩子们在做做、想想、讲讲中，发现纸的特点从而更好地利用纸，激发环保意识养成废纸利用的习惯，发现“人的需要”+“科学技术的支持”=“新材料的诞生”这一
2、规律。二、 单元教学目标：1. 在玩纸和比纸中发现纸的各种特点，从而学会更好地利用纸。2. 从感受古老的记录方式体会没有纸的难处到了解古代造纸术、现代造纸术，发现“人的需要”+“科学技术的支持”=“新材料的诞生”这一规律。3. 通过讨论废纸的产生、废纸的利用,激发环保意识养成废纸利用的习惯。三、 单元重点：引导学生在发现纸的特点的基础上更好地利用纸。四、 单元设计思路：本单元3课时内容都是围绕“纸”这一主题衍生出的，故教师可根据学生兴趣安排课时顺序。1.纸从哪里来一、 教学目标：1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。2. 通过观察、讨论了解造纸术的发明，体会到任何一项发明创造都是一个循
3、序渐进的过程。3. 通过了解、比较现代造纸技术及记录方式，体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。二、 活动设计：活动一：感受原始的记录方式活动目标：1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。2. 在依次感受各种原始的记录方式中体会人类在进步。活动器材：石块、甲骨、竹片、木片、毛笔、墨汁。活动二：了解造纸术的发明活动目标：1. 通过观察、讨论了解古人的造纸过程。2. 通过查阅资料,了解造纸的原材料,初步培养资料搜集的能力。3. 通过对造纸术发明的了解，体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。活动器材：图片。活动三：了解现代造纸技术和记录方式活动目标：1. 通过观看录像了解现代造纸技
4、术。2. 在新、旧技术的比较中，体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。活动器材：录像。三、 教学过程：（一）感受原始的记录方式学生活动教师指导观察：各种原始的记录工具。活动：利用原始的记录工具记录文字。交流：活动后的感受。小结：（1）没有纸的难处。（2）人类在进步。出示实物。引导学生先给各种原始的记录工具按时间先后排排队，然后依次使用比较。（二）了解造纸术的发明学生活动指导要点观察讨论：古人的造纸过程。看录象、听故事：了解造纸术的发明史。交流：各自的感受。小结：任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。活动：查资料，了解造纸的原材料。引导学生仔细观察图片，理解图意，互相补充。前后经历了多少时
5、间？又有多少次的改进？根据实际情况，此活动安排在课内或课外均可。（三）了解现代造纸技术及记录方式学生活动指导要点看录象：了解现代造纸术。讨论：现代的记录方式？小结：科学技术的发展对人类社会有很大的影响。提醒学生比较新、旧造纸技术的相同和不同。现在，还有哪些工具能帮助我们记录文字？比较古代造纸术和现代造纸术，有什么相同和不同？四、 教学设计说明：纸，作为人工合成材料，随着科学技术的不断进步，其生产工艺也会逐步科技化、现代化，我认为这是一个让学生充分感受“科技力量”的契机，应该好好利用，为此，在本课时增加了一个新的内容：了解现代造纸技术及记录方式。一、 教学目标：1. 通过交流玩纸的设想和借助简单
6、工具观察、比较发现纸的特点并记录。2. 通过“寻找身边的纸”感受纸的用处广泛。3. 通过交流讨论认识新型的纸，体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。 二、 活动设计：活动一：玩纸和比纸 活动目标：1. 在交流玩纸的设想中发现纸的特点，激发学生进一步了解纸的特点。2. 通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。3. 能设计简单的对比实验比较纸的不同。活动器材：各种各样的纸（统一颜色和图案并贴编号）、水、放大镜等。活动二：寻找身边的纸活动目标：在“寻找身边的纸”的活动中感受纸的用处广泛。活动器材：p1图片、学生和教师收集的纸制品。 活动三：了解新型的纸活动目标：通过交流讨
7、论认识新型的纸，体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。 活动器材：图片。三、 教学过程：（一） 玩纸和比纸学生活动指导要点情景：玩各种各样的纸。交流：各自的想法。、讨论：比较纸的牢度及渗水性的实验方案。活动：比纸。交流：实验结果。（出示各种各样的纸），你打算怎么玩？为什么选择这种纸来做？纸的特点和用途是有联系的。1号纸真的比2号纸牢（或渗水性强）吗？我们来比比！怎么比？提醒学生要注意“公平”。教师巡视。（二） 寻找身边的纸学生活动指导要点交流并展示：我们身边的纸。小结：纸的用处广泛。也可借助p1图片开展此活动，并引导学生有序的观察。对带来纸制品的学生加以表扬，以激发其他学生积极参与课前准
8、备活动。（三） 了解新型的纸学生活动指导要点观察：各种新型的纸。讨论：新型的纸“新”在哪里？“为什么会发明这种纸？”或“这种纸材料的优点在哪里？”小结：材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。出示图片或实物学生介绍和教师介绍相结合。四、 教学设计说明：考虑到“纸的特点”和“纸的用途”是有紧密联系的，故本课时整合了教材中第一、第二课时的内容。通过“设想如何玩各种各样的纸”引导学生发现“纸的一些特点”，为进一步探究“纸的其他特点”做铺垫。总的设计思路：边使用边选择，边选择边发现。3废纸利用一、 教学目标：1. 通过对废纸产生情况的了解,激发废纸利用的意识。2. 通过对废纸利用的讨论，激发资源保护的
9、意识。3. 通过利用废纸的制作活动，锻炼动手能力和创造能力，培养团队协作意识。二、 活动设计：活动一：讨论废纸的利用活动目标：1. 通过了解废纸产生情况，激发废纸必须利用的环保意识。2. 通过对废纸利用的讨论，拓宽处理废纸的途径。活动器材：录象、图片或用废纸做成的物品。活动二：动手做纸盘活动目标：1. 通过动手做纸盘，激发废纸利用的兴趣。2. 在小组制作中培养团队协作的意识。活动器材：废纸、剪刀、白胶、塑料盘。三、 教学过程：（一）讨论废纸的利用学生活动指导要点观看录象：废纸的产生。交流：各自的感受。交流：废纸的利用。小结：我又知道的废纸利用的新方法。可引导学生结合日常生活中自己的表现谈感受。
10、那么多的废纸，怎么办呢？结合废纸可再生，引入“垃圾分类”的意识。（二）动手做一个纸盘学生活动指导要点讨论：纸盘的制作。活动：制作纸盘。交流：交流纸盘作品。鼓励学生仔细观察图片，理解图意，互相补充；引导学生在纸盘的形状、颜色、装饰方面动脑筋、搞创意，做出有个性的纸盘。教师巡视，提醒学生互相协作完成任务。给每人展示机会，对有创意的作品多加肯定。四、 教学设计说明：“利用废纸”，几乎人人都知道。但为什么真正做起来却有些困难？就像现在推行“垃圾分类”一样，很多“分类垃圾桶”都成了摆设。我认为，这很大程度上，与不明了“为什么要这样做”有关。因此，在“如何废纸利用”这一活动前，我设计了一个“为什么要废纸利
11、用”的活动，让学生在看一看、聊一聊中体会“废纸利用”的重要性。此外，建议除了“做纸盘”，还可增加些“立竿见影”的纸制作（见附录），这些纸制品制作简单、方便实用，更贴合“废纸利用”的宗旨。纸的世界（附录）附录：“纸制品制作”替代性活动： 1、素雅的纸编盒，可摆于餐桌上放置奶精、糖包等，陪伴您度过轻松的下午茶时间。准备材料：挂历纸、胶水。1、将挂历纸裁成长条，宽约3cm，再加以对折粘合，增加硬度。 2、以三乘四之纸条为基本底面积（如图所示），交错编织起来。3、将四边纸条往上折起，以同样的方式穿织出盒子的四面，最后再将多余的长度，往盒内折并粘合即完成。做好后的纸编盒。2、运用月历纸卷成纸棒，组合出古
12、色古香的提篮及杯垫。准备材料：挂历纸（宣传纸）、竹签、胶水。1、 裁取挂历纸鲜艳的色彩部分，切割成方形。用竹签在方形纸上的端角开始卷绕，并于后半部分上胶，以便固定。2、纸棒卷好之后，将内部的竹签抽出。提籃的手提部分，將橫棍夾入2根直棍之間，再用線交叉捆綁，即可固定。杯垫的捆挠方法与免洗餐具篇竹筷花盆相同。运用胶带纸卷封底，做为精致提篮的内部，再将纸棒剪成适当的长度后，便可一根根的粘贴于外围。3、学习简单的折纸方法，随手将家中不要的废纸，折成实用的纸盒。准备材料：家中不需要的废纸（如报纸、挂历纸、宣传广告单等）1、沿红色虚线朝箭头方面朝箭头方向折叠，然后再沿绿色虚线沿箭头同样对折一次。2、对折成
13、三角形后，再将左右两侧，朝中线折合，做出折线。3、顺着折线，向内翻折成一个正方形，背面折法相同。4、将左右两侧朝中线折合，反面折法相同。5、将两侧三角形展开压平。6、将边往右折。 7、再一次将左右两侧，朝中线展开压平。8、将左右两侧折向背面，再将底部末端折出一条折线。9、将顶端的4个角向下折，若加以内折，可变化出不同的盒型。最后再摊底部，整理了盒型即可完成。第二单元石头、沙子和泥土单元内容分析：活动三：比较沙和泥的渗水本领石头、沙子和泥土活动一：猜石头活动三：讨论石头的用途活动二：观察比较不同石头的特点活动一：欣赏美丽的沙雕活动三：堆沙“桥”活动二：做沙“糕”活动一：比较沙和泥的外部特点活动二
14、：比较沙和泥围成的池塘石头、沙子和泥土，这些大自然赋予的天然材料，具有原始、天然、易接触、随手可得的特点，而这些物体对于一年级儿童来说，虽有一些感性的认识，但这些认识多是模糊的，不完整的，基于以上的分析，用这些物体作为材料提供给孩子们进行研究，是非常适合的。即符合儿童的兴趣特点，同时又是最人性化的材料。本单元把石头、沙、和泥土作为切入口，就是希望通过一系列的探究活动引领学生自己体会石头、沙子和泥土具有不同的特征，在观察、比较、交流、分析中获得较清晰、完整的认识。通过这些探究活动，学生的观察、比较、交流、合作、探究等能力也得到了培养。他们能用感官和简单工具对自然事物进行观察、比较，用简单图画记录自己的探究过程，同时在活动中激发了学生对自然事物的兴趣，培养了学生乐于尝试探究活动的科学态度和与同伴交流合作的精神。单元教学目标：1、 通过观察、比较石头活动，
