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1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设模具设计与制造专业建设方案浙江工商职业技术学院二O一一年十月目录、专业建设基础 3（一）专业的区域社会需求 3（二）专业定位 4（三）专业现状5（四）目前存在的问题和不足 6、专业发展与建设目标6一）专业建设目标 6二）人才培养目标 7.7三、主要建设内容（一）实施“分方向、多阶段”的教学组织模式 7（二）加强“双证融通的专业核心课程和岗位课程建设 8（三）探索“教师做项目、学生做产品”的职业能力培养方法与手段10（四）虚拟数字化技术的实训实习条件建设11（五）加强专兼结合的“双师”结构教学团队建设11（六）完善基于“教学工厂”模式的教学管理体制与机
2、制12四、改革举措（一）拟解决的关键问题 13（二）采用的主要方法 13（三）保障措施14五、绩效指标及年度计划六、项目建资金预算一、专业建设基础（一）专业的区域社会需求宁波是我国主要的模具制造基地,荣获了“中国模具之都称号，模具产业是宁 波传统的特色优势产业,被宁波市政府列为重点支持发展的十大优势制造业之一。 宁波模具区域特色明显,宁海的大型塑料模、北仑的压铸模、余姚的精密塑料模、 慈溪的家电模、象山的铸造模、鄞州的粉末冶金模等特色模具在国内有较大影响. 宁波模具经过近 30 年的发展，已成为全国公认的模具生产基地，据宁波模具行业 协会 2009 年统计，全市现有模具生产企业 6000余家，
3、从业人员 20 万余人,模具产 值达到 260 亿元，出口创汇以每年 30的速度增长，2009 年达到 12743 万美元.占的比例如图 1 所示。具有专业教育背景的模具设计技术人员和从事模具零件加 工、模具装配调试、模具检测的高技能人才十分短缺。模具企业员工受教育情况 如图 2 所示。调查数据显示,模具行业从业人员中技术人员比例偏低，员工受教育 程度不高，只有 16的员工受过中专以上的专业教育,绝大多数未经过正规培训， 还是以师傅带徒弟这种传统培养模式为主，所运用的设计加工技术手段绝大部分 还是基于从业经验,对以计算机技术进行模具辅助设计和制造的现代模具设计制造 手段掌握和运用的状况较差。模
4、具企业缺乏能掌握和运用模具新技术的设计与制 造人才、能胜任现代模具制造设备操作与维护的高技能人才以及现代模具企业管 理人才。模具技术人才是制造业技能型紧缺人才。在未来1020 年内模具从业人 员需求量还在不断扩大 ,每年企业模具专业技术人员替换及扩充按 20计算,全省 对高职层次模具专业毕业生的需求量约为 1.4 万人/年左右.目前省内高职院校模具图 2 模具企业员工受教育情况本科及以上类专业毕业生仅有 2000人/年左右，而宁波地区每年模具专业毕业生在600人左右, 远远不能满足企业需求。初中及以下大专 中专 高中（二）专业定位在宁波的各类模具中，塑料模具和冲压模具在全国影响最大。宁波职业技
5、术 学院地处“压铸模具之乡的北仑，以冲压模具和压铸模具为主要培养对象。我校 宁海产学研基地位于“塑料模具之乡”的宁海县（宁海模具城内），因此以塑料模 具为主要培养方向，培养面向汽车、机械、电子、电器等行业，从事计算机辅助 模具设计、模具制造和模具修配，模具设备的安装、调试与维护，模具项目跟踪 管理等工作，具有良好的职业道德、较强的专业技能和可持续发展的高素质技能 型专门人才，为现代产业体系建设提供充足的优质人力资源支撑。就业岗位：（1）模具设计类:设计员、绘图员、造型员、测绘员；（2）模具制 造类：工艺员、编程员、检验员、数控设备操作员、模具装配调试员；（3）管理类： 生产组织调度员、质量管理
6、员、销售及售后服务员、项目经理。培养规格：（1）具有爱岗敬业、团结合作、严谨求实的工作态度和良好的职 业道德素养，具有吃苦耐劳、开拓进取的创业创新精神；（2）具备一定的人文社科 知识，掌握必备的工程技术基本知识，具有良好的科学文化素质；（3）具备编制 中等复杂模具制造工艺的能力，能够正确设计模具加工工艺流程，编制模具加工 工艺规程并指导工艺规程的实施；（4）具备正确安装模具、调试工艺和操作成型设 备的能力，并能够正确处理和分析试模过程中出现的有关技术问题 ;（5）具备数控 机床操作技能，并获得中级职业资格证书；（6）能够设计中等复杂程度的模具,具 备使用一种以上软件开发设计模具工程图的能力；（
7、7）掌握现代企业管理知识,具备 运用科学的管理方法进行生产现场管理和生产计划管理能力。（三）专业现状我校模具设计与制造专业是宁波市重点专业， 2008 年模具设计与制造专业教 学团队被评为省级教学团队。我校与宁海县政府、宁海模具城有限公司共建共管 的宁海产学研基地一期建设已经完成，2007 年9 月投入使用，机械类专业大二开 始到宁海产学研基地学习，二期工程建设模具厂房8000 平方米，引进模具企业入 校，2011年春季学期投入使用。1教学改革围绕着学校“总部-基地的办学模式和“四个结合的人才培养模式，采用“进 厂建室、“引产品入校”、技术能手任客座教授等多种形式,积极探索和实践“工学 结合、
8、校企合作人才培养模式的改革.重构了课程体系，在职教专家的指导下,改革 了部分课程，其中1 门被评为省级精品课程，3 门校级精品课程，承担省新世纪教 改课题 3 项，获省级教学成果二等奖 1项。2. 初步建立了一支“双师”结构、专兼结合的教师队伍 模具设计与制造专业二、三年级学生在宁海产学研基地上课，基地内与华宝 塑胶模具有限公司共建“华宝教学工厂”，模具专业有专任教师（含双肩挑）16 名， 具有高级职称教师 6 名,所在机械专业群共有教师 32 名,大多数教师教学经验和企 业生产经历丰富。华宝模具教学工厂中有 20 余名企业工作经历丰富的优秀员工 , 能够共同协作，完成建设项目中的任务。3。实
9、训基地建设初具规模 建立了模具数控实训基地，面向模具设计与制造、数控技术、机电类等专业 学生，开展模具设计、模具制造、产品设计、机床维修等岗位技能训练，开展对 社会和企业员工的技术培训、操作技能等级鉴定考核工作.建设了 6 家紧密型校外 实践教学基地，并与宁海模具城有限公司实施联合办学，宁海模具城 400 余家模 具企业均为我校实习基地.）目前存在的问题和不足1. 进一步加强师资队伍建设，尤其是加强教师的科研能力和技术服务能力培 养。2. 实训基地的硬件条件得到了很大的改善,但是软件建设需要进一步加强。需 要探索以学校为主导、学校和企业合作共建、师资和技术人员融通、教学实训和 生产过程结合、设
10、备共享的运行机制.3. 我校模具专业近年来对课程体系进行了改革，但是还不够，还要在实践“四 个结合”人才培养模式过程中，进一步优化人才培养方案与课程体系。4。随着我校与模具企业合作深度和广度的不断加强，需要进一步提高专业 研发和社会服务能力,以满足模具行业企业日益发展的需求.二、专业发展与建设目标（一）专业建设目标1。探索并实施“分方向、多阶段的教学组织模式，将学校的教学过程与企 业的生产过程紧密结合，创新校企合作的管理体制与运行机制；2。探索“教师做项目、学生做产品”的职业能力培养方法与手段改革，推行 任务驱动、项目导向的学做一体的教学模式；3。依托教学工厂搭建校企数字传输课堂,把教学工厂建
11、成国家级职业教育示 范基地;4。将模具设计与制造专业建设成国内一流品牌专业，把教学工厂建成浙江 省模具技术服务研发中心；5。打造一支专兼结合的“双师结构的教学团队，建立专兼结合专业教学团 队合作教学机制；6。调整中高职衔接的课程结构与内容，优化三二分段教育。二）人才培养目标本专业适应地区模具产业发展方式转变、结构调整和优化升级，走产学研结 合的发展道路,坚持行业指导、企业参与的合作机制，培养面向汽车、机械、电子 电器等行业,从事计算机辅助模具设计、模具制造和模具修配,模具设备的安装、调 试与维护，模具项目跟踪管理等工作,具有良好的职业道德、较强的专业技能和可 持续发展的高素质技能型专门人才，为
12、现代产业体系建设提供充足的优质人力资 源支撑。三、主要建设内容（一）实施“分方向、多阶段”的教学组织模式分方向：在学生完成第一阶段学习任务后,主要兴趣和学习情况将学生按专业 方向进行定岗专业训练.多阶段：将三年的教学过程分为多阶段，大一为基本技能培养阶段，大一暑 假为基本技能巩固阶段,大二为核心技能培养阶段，大二暑假为核心技能巩固阶段 大三为综合技能培养阶段。制件图样识读零件测绘模具设计模具加工模具装配与调试模具维修与改造模具设计制造过程专业技能层次、厂专业教学阶讣，厂专业方向岗位基本技能培养机械识图与制图 机械零部件测绘 制件三维建模岗位核心技能 模具钳工模具数控加工 模具设计岗位综合技能
13、塑料模具制造 模具制造综合实践 顶岗实习第I阶段12学期第II阶段暑假第III阶段34学期第IV阶段暑假第V阶段5学期绘图员模具CAD模具检测员模具设计员工艺员模具项目管理项目工程师图 3 “分方向、多阶段”教学组织模式二）加强“双证融通”的专业核心课程和岗位课程建设基于对模具设计师职业标准的分析 ,融合职业标准形成课程体系和课程内容 , 引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源，重点建设 1 门 职业素养课程，4 门“双证融通的优质课程，建设 4 门模具岗位培训课程，开发 中高职衔接机械零件测绘课程.1双证融通课程 课程建设思路：与行业、企业、兄弟院校一起将模具制造工与模具
14、设计师职 业标准进行分解形成课程体系和课程内容，引入企业新技术、新工艺，校企合作 共同开发专业课程和教学资源，重点建设 4门工学结合、双证融通的优质课程。表 1 双证融通课程建设一览表序号课程名称合作企业、行业负责人1塑料成型工艺与模具设计宁波模具协会宁波华宝塑胶模具公司程方启序号课程名称合作企业、行业负责人2冲压成型工艺与模具设计宁波震裕模具公司张翔3模具数控加工宁海阳超模具公司夏雨4模具CAD技术综合实践宁波华宝塑胶模具公司宁海县第一注塑模具有限公司熊运星2专模具岗位强化培训课程包建设依托教学工厂和宁海模具城有限公司，与企业技术人员一起，深入分析模具 制造各个岗位的知识、技能、素质要求，制
15、定岗位标准，开发培训项目 ,建设模具 岗位强化培训课程包，编写培训教材。模具岗位强化培训课程包括工艺设计、数 控编程与操作、电加工编程与操作、模具检测4 个岗位（表3）。并与宁波模具行业 协会合作，将这些课程建设成模具行业的培训课程。表 2 模具岗位强化课程一览表序号岗位名称建设标准负责人1工艺设计员模具企业上岗标准童宏永2数控编程与操作员模具企业上岗标准胡宏伟3电加工编程与操作员模具企业上岗标准王国钱4模具检测员模具企业上岗标准肖国华3探索系统培养，开发中高职衔接课程针对目前机械专业群三类生源（中职生源、“3+2”生源）实际情况，以机械 识图与制图课程为改革主要对象，改革传统教学内容及教学方法,以具有丰富企 业经验的高工为主要课程团队,开发与中职课程相衔接的课程机械零件测绘，课 程以常用典型机械零件为对象,通过手工测量、手绘草图、标准制图等项目重点培 养学生的识图与制图能力。（三）探索“教师做项目、学生做产品”的职业能力培养
