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1、“菁华杯”首届全国中学优秀课例评选Module7 unit1教学设计初中英语，七年级，上册王玉华天津市静海县独流镇北肖楼中学2010年4月一、学科：英语二、课例名称：Module7 unit1三、执教教师：王玉华四、指导教师：王春友五、课型：听说课六、年级 初中一年级（七年级）七、教材版本：外语教学与研究出版社八、教学设计设计思路：依据英语课程标准对七年级学生的要求：能就熟悉的话题与老师、同学交换信息。以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。通过学生听、说的交流、合作过程，掌握“如何用英语向别人介绍自己一天的学校生活情况”这一任务，并
2、能就“学校生活”这一话题与同学交流信息。整个教学中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标始终是一个整体。（一）教学目标1.知识与技能语言目标：谈论时间、学科能力目标：能听懂有关学校生活的交流、对话等；能简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。2.过程与方法通过CAI,在欢快的flash歌曲中，开始新的一课。首先进行听力抢答竞赛；接着欣赏flash对话，从听觉、视觉上去感知新知识；然后学习教材上的对话，还是通过flash，声、画、像、文本一应俱全，使知识信息整体呈现。再通过学生实际操作实物投影，进行合作训练，同学之间互相评价，教师适时点拨指导，进行巩固。整节课采用“任务性教学”，在信
3、息技术等多媒体协助下，直观、活泼、有趣，课堂始终处于积极、富于激情的互动氛围中。3.情感态度与价值观乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣。 4. 重点和难点： 重点：掌握有关学科的单词和“have Chinese、at eight oclock”等短语的含义。 难点：能够正确理解一般现在时，学会恰当地运用一般现在时表达学校生活。 5.课时安排： 一课时（二）学情分析初一学生不管是口头表达能力，还是听力理解能力都存在很大的困难，并且缺乏课外的复习、预习。因此在学习本课之前，已经学习了部分生词和时间表达法。此课重点指导学生通过对话获取信息，结合已有的知识和经验，在信息技术配合下，以听、说练习
4、，小组合作，讨论等多种方式让学生丰富相关知识，发展综合语言运用能力，形成自主学习的能力。在教学设计中注意了培养学生的思维和探究能力。（三）教材分析 本课教学内容是外研版新标准英语教材初一上册，第七模块第一单元。本模块以“我的一天学校生活”为话题，内容紧密结合初中学生现实的学习、生活，以谈论“我的学校生活My School Day”为学习任务。本单元是一篇对话课，围绕着“在星期几上什么课”的话题展开，因此学生会接触很多有关学科的词汇。同时在听说中进一步领悟，理解一般现在时的概念及功能。学会恰当地运用一般现在时表达“学校生活”的句子，为写出完整的语篇作准备。（四）课前准备1. 教师搜集本校校园图片
5、、语音资料、剪辑教参中本模块单词、对话录音和FLASH资料，制作CAI课件；2. 学生制作手工“带指针的小钟表”、绘制功课表。（五）教学过程 依据“任务性学习”原则，运用情景教学法和交际法，分六步进行，Lead-inPresentation- Listening and practicingPracticingConsolidationHomework。具体过程如下：（打开CAI课件）在flash歌曲My days of the week的欣赏后，师生互致问候，开始上课。1. Lead-in导入：利用大屏幕展示校园图片，揭示本节课的教学目标。（情感渗透）（1）T： Where is it ?S
6、：Its our school . T：What do you think of it ?S：How beautiful !（2）T：Today we are going to learn to talk about my school day 。First, listen and guess, to be “hope stars”。 Please listen carefully and try to repeat, spell and translate.（复习单词，训练听力，有机结合P34 act 6 Pronunciation and speaking, 辨析语音，巩固听说能力） Ss
7、： （听，抢答,评出“希望之星”。）2. Presentation 呈现：师：播放FLASH，让学生看、听、模仿。 A: What day is it today ? B: Its Monday. A: What are your lessons on Mondays?B: We have Chinese ,. I like .生：随FLASH 播放进度模仿语音、语调。3. Listening and practicing 听练（1） 请同学们欣赏对话活动4（P42）录音（伴有FLASH，来自教参光盘），熟悉本单元主要内容。小声跟读。（2） 同学分角色朗读对话，完成练习。（ 充分体验，感知语言
8、）课堂练习Listen and check 1. Daming and Lingling have a Chinese lesson at half past eight. ( X )2. Damings maths lesson is at ten oclock. ( V )3. Linglings art lesson is at one oclock. ( X )4. Lingling and Daming dont have history today. ( V )5. Bettys science lesson is at half past ten. ( V )6. Bettys
9、favourite lesson is art. ( X )（3） 再读对话，完成活动5(P43)内容。同学提问题，同学回答。教师帮助解决学生提出的问题。（课堂，不是教师在表演，而是学生在交流与合作）4. Practicing 练习学生利用自制小钟表，功课表进行两人一组或小组合作训练：（通过实物投影仪展示功课表，让学生实际操作。七年级正在学信息技术）What time is it ? / What is the time ? Its eight oclock . / Its half past eight .We have Chinese at eight oclock . （各学科知识整合，
10、体验学习的乐趣与成就感。化解本课重难点）5. Consolidation 巩固CAI显示八年级和九年级的功课表，学生以组为单位讨论，展示听、说的能力，进行对话练习。进一步巩固所学内容，了解将来要学习的学科，拓展思维、探究能力，发展综合语言运用能力，形成自主学习的能力。6. Homework 作业（1）学生小结, 教师板书和评价。（尊重学生的思维和想法，使学生在教师面前轻松、自信）（2）布置作业。用英语以第一人称描述功课表，写一篇50-60字短文；收集别班的功课表或采访同学，了解他或她的一天学校生活。 板书设计A: What day is it today? What day is today?
11、B: Its . A: What are your lessons on ? What do you have on ? B: We have . 知识拓展：在My days of the week的歌声中浏览“星期的由来”公元前7至6世纪，巴比伦人便有了星期制。他们把一个月分为4周，每周有7天，即一个星期。古巴比伦人建造七星坛祭祀星神。七星坛分7层，每层有一个星神，从上到下依此为日、月、火、水、木、金、土7个神。 古巴比伦人创立的星期制，首先传到古希腊、古罗马等地。古罗马人用他们自己信仰的神的名字来命名1周7天：Suns-day（太阳神日），Moons-day（月亮神日），Marss-day
12、（火星神日），Mercurys-day（水星神日），Jupiters-day（木星神日），Venus-day（金星神日），Saturns-day（土星神日）。Tuesday来源于Tiu，是盎格鲁-撒克逊人的战神；Wednesday来源于Woden，是最高的神，也称主神；Thursday来源于Thor，是雷神；Friday来源于Frigg，是爱情女神。这样就形成了今天英语中的1周7天的名称：Sunday（太阳神日），Monday（月亮神日），Tuesday（战神日），Wednesday（主神日），Thursday（雷神日），Friday（爱神日），Saturday（土神日）。 （在歌声中结束）下课休息。九、课后反思优点：通过有趣和贴近学生生活实际的任务，给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。不足: 本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态，今后在组织课堂教学活动前，给英语学习中的“弱势群体”布置任务，让他们提前做好准备，课上充分展示，增加自信，真正实现面向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的学习气氛。 / 文档可自由编辑打印
