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1、句子专项一、缩句注意:去掉形容词、量词、状语、表时间词,只留主谓宾；不能加字换字；不能变化句子意思。1、一队队戴着红领巾的少先队员高快乐兴地走进十分华丽的少年宫。2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。、197年的一种秋日,我在盛产雨花石的一种采砂矿坑的乱石堆中,发现了一块黝黑的雨花石。4、一种天真可爱的小女孩为人们表演节目。5、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。6、一种渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。、雨大得像是从天上倒下来似的。8、我们要像爱惜自己的生命同样爱惜珍贵的时间。9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图画。10、碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了
2、一幅精美的山水画。11、两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。1、这是第一面搭载国内自己的航天器遨游太空的五星红旗。13、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。14、在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。5、妈妈那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散近年的女儿的头。1、国内自行研制的“神舟5号”载人飞船返回舱顺利返回了地面。1、六(2)班的语文教师给人们讲了一种有关小红帽打败大灰狼的故事。8、相传好久此前，牡丹江畔住着一种美丽善良的红罗女。1、国内体育健儿顽强拼搏的事迹深深地鼓励着我们。0、宋庆龄奶奶无微不至地关怀我们少年小朋友。2、新开发
3、的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。2、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。23、工人们在节日里仍然坚持劳动。24、我激动得流下晶莹的泪珠。、夏天,火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。6、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机纯熟地安装好了。27、六(2）班的语文教师给人们讲了一种有关小红帽打败大灰狼的故事。28、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。29、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。3、在农民们的辛勤快动下,今年小麦的长势十分喜人。31、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。3、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。3、小
4、鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。、夏天的天气热得像个蒸笼。二、扩写句子扩写,顾名思义,与缩写刚好相反,它是在主干的基本上添枝加叶,也就是说,根据体现的需要添加上定语、状语、补语等连带成分,使句子意思更具体形象，充实丰满.措施有两种： 1. 局部扩句法. 即把句子提成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分,再扩背面部分如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩大为“我的同窗小明”;背面部分可补充“在什么地方”“如何读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”.全句扩为“我的同窗小明在教室里认真地读书”.2.整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩大.如“红
5、旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”.扩写时要根据体现需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相似的词语,不要前后反复,也不要变化原句的意思.在完毕扩写作业或试题时,如果对扩大部分有具体规定的应按规定扩写,如没作规定的,可进行整体扩写.扩写后别忘了加标点.扩写句子1.泪水滚动.2.形象铭刻心中.3.饥饿折磨着女孩.游客登上了长城5.柜台里摆着商品.三、改为她人转述句直述句改成转述句的措施、冒号前边的内容照着写下来。2、将冒号和引号改为逗号。3、将第一称的“我”改为第三人称的“她”或“她”;、如果说话内容中是第
6、二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“她(们)”。如果句子中尚有其她的人就改成人的名字。例如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成:孙膑对田忌说,她能帮田忌取胜。一种特殊状况:说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一种，否则,就会导致对象不清。例如:孙子对祖父说:“老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成“她去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么,转换后的句子就应当是:孙子对祖父说,老虎就在那里。她去把老虎叫醒。5检查改标点、人称之后的句子表述与否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。“
7、这里”、“这时候”要换成“那里”、 “那时候”,“目前”要换成“那时”，等等。例如：教师再三叮嘱我们说：“你们寒假里要认真完毕作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成:教师再三叮嘱我们说，我们寒假里要认真完毕作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作合适调节：教师再三叮嘱我们说，要我们寒假里认真完毕作业，坚持锻炼身体。再如:叙利奥说:“爸爸,我来替您写。”应改为：叙利奥说，她来替她爸爸写。练习：教师对我说：“我教你怎么写。”、巴金说：“我爱月夜,但我也爱星天。”、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”4、鲁迅在回信中:“我的信如果要刊登，且有刊登的地方,我可以批准。”5、教师对我说：“你回去
8、吧，我还要批改作业。”6、萌萌把馍递给教师：“教师,您几天都没吃饭了。您吃吧,吃了身体就有劲了。”7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?”、列宁问:“我应当排在哪一位同志的背面?”9、桑娜对丈夫说：“我们的邻居西蒙死了。”1、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶紧搬走！”四、将间接论述转换为直接论述1、要加上“冒号”和“引号” 。2、第三人称的“她”或“她”应改为第一人称的“我”。3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。4、检查句子表述与否合理例如:爸爸坚决地对妈妈说，她不是常对她说吗?她是不能容易离开北京的。妈妈要懂得那时是什么时候
9、，那里的工作多么重要。她哪能离开呢？改换后的句子为：爸爸坚决地对妈妈说：“我不是常对你说吗？我是不能容易离开北京的。你要懂得目前是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”练习：1、妈妈说,她小时候生活很苦,没钱上学。2、教师对我说,她今天有事要早回家,叫我和中队长一起做好班级工作。、明明告诉我，她这次英语考得较好,谢谢我的协助。4、妈妈严肃地对我说，立即就要期末考试了，我一定要认真复习,不要辜负教师和她对我的一片盼望。5、妈妈对她说，今天她去开会，中午不回来，别等她吃饭了。五、改为双重否认句双重否认句是使用两个否认副词来体现肯定含义的句子.例如不不、没有不、非不等.双重否认句的肯定语调比
10、一般肯定句强烈或委婉例如：她不敢不去（强烈)陈述句改成双重否认句的措施和环节：1、根据句子意思，选择恰当的双重否认词;2、替代或删去原句中“要、得(di)、都、应当、只得、一定、必须、肯定”等词语；、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表达限度深的词语；4、检查改后的句子与否读得通顺。双重否认词及分类:1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;2、无不、无非、没有不、不是没有、不也许不;3、不不、没有不、非不可练习: 燕子飞过大海,肯定非常辛苦、艰难。2爹妈都不在家，只得自己动手丰衣足食了。3在共产党面前，什么困难都能克服。4我们的确需要努力了。5我只得把书还给她。六、反问句改陈述句措
11、施：1、 将反问句中的肯定词改为否认词,或将否认词改为肯定词.(有不去不,没不加不.)2、将反问句中的反问语调词(怎、怎么呢、难道吗等)去掉.、问号改为句号练习：、你举荐她,难道不怕别人说你偏心眼？2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?3、海上日出不是伟大的奇观吗？4、这比山还高比海还深的友谊，我们怎么会忘掉?5、这里的景色这样美,怎能不使我们流连忘返呢？、难道雨下得小吗?7、你的这种做法,怎能不叫人气愤？8、出了这样的事，人们怎不伤心呢?9、没有太阳,怎么会有我们这个美丽可爱的世界?10、我想,这样冷的天，那个拉车的怎能光着脚拉着车在路上跑呢?七、陈述句改反问句措施：1、加上“难道吗
12、”或“怎么呢”;2、有不的去掉,没不加不（或者没，没有等否认词);3、将句号改成问号。练习：1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。2、不好好学习，自然不能获得好成绩。3、功课没做完，不能去看电影。、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。5、我们不能由于学习任务重而不参与体育活动。、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。、小玲获得的优秀成绩正是她勤奋学习的成果。8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。、这潮湿冰冷的地面不能睡。10、我们是学生，应当遵守学校的纪律。八、修改病句。(原则:不能变化句子乐意。能改不删。能添不去。)小学语文病句的类型重要有如下九种:1 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分
13、,意思体现就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了诸多好事。”谁做了许多好事,不明确。2用词不当 由于对词义理解不清,就容易在词义范畴大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，导致病句。例如：“她做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“坚决”。3词语搭配不当 在句子中某些词语在乎义上不能互相搭配或者是搭配起来不合事理，违背了语言的习惯,导致了病句。涉及某些关联词语的使用不当。例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”例如:“如果我们生活富裕了，就不应当挥霍。”
14、显然关联词使用错误,应改为“虽然我们生活富裕了，也不应当挥霍。 ”4 前后矛盾 在同一种句子中,前后体现的意思自相矛盾，导致了语意不明。例如：“我估计她这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定她错了,便浮现了矛盾，究竟状况如何呢？使人不清晰。可以改为“我估计她这道题做错了。”或“我断定她这道题做错了。”5 词序颠倒在一般状况下,一句话里面的词序是固定的，词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化，甚至导致病句。例如：“语文对我很感爱好。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感爱好。”6 反复啰嗦 在句子中,所用的词语的意思反复了,显得啰嗦累赘。例如：“她兴
15、冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表达她不久乐的样子,可删去其中一种。7 概念不清 指句子中词语的概念不清,属性不当,范畴大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清,使用错误,或体现的意思不符合事理，也易导致病句。例如:“稻子成熟了，田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。9 指代不明指句子中浮现多种人或状物时,指代不明确,含混不清。代词分为人称代词我、你、她（她、它）、我们,批示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误
