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1、综合实践活动教学法读后感这学期读了综合实践活动教学法一书后，感受颇多。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”是啊，其实综合实践活动也是如此。我们不仅要调动学生参与到综合实践活动中来，更重要的是要教会学生活动开展的方法，我想这才是我们实施综合实践活动课程的初衷吧。通过初步的了解，就学生综合实践活动过程的需要来看，主要涉及的是如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。这么多的“怎样”、“如何”也道出了综合实践活动中对方法指导的重
2、要性。文中也提及到，对于学生而言，在活动中不断地学习并掌握一定的方法，是学生顺利地开展实践活动，对培养学生的能力是必要的保障。对教师而言，方法指导则是一个系统的活动操作过程，这为学生在实际操作中具有最真实、最实用的指导价值，使得学生在今后的活动中有章可循，有法可依。方法指导，就是为了服务学生，服务于活动，其本身就是关注着学生的需求，具有直接的价值。总的来说，综合实践活动方法的集中指导需要联系学生的实际活动的过程进行的。也只有与学生手头正在开展的活动相结合，来对学生进行相应的指导，才能使学生有所感受、有所体会、有所提高，对活动方法才能真正明了于心。 当然，在学生探究和交流的基础上，教师应当及时进
3、行方法的归纳和提炼，可以使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方法论的高度。同时，抓住活动关键期对问题解决的基本方法进行集中指导，也是十分必要的。除了必要的操作方法的指导，对于活动目标的确定也非常重要，好的活动目标能帮助学生明确此次活动的方向，是活动更具针对性。对小学生而言，综合实际活动课更多的可能就是老师让我们做什么我们就做什么，老师让我们怎么做，我们就怎么做呗。可见，如果我们在激起学生开展活动兴趣的同时，也能教会学生如何确立自己的活动目标，那么他们或许就不会这么的被动了。而对于我这个新手来说，什么时候才是活动关键期，什么时候应该进行指导了，怎样进行指导才能避免老师说学生做的机械式学习呢等等的问题都是当前最困扰我，也是急需解决的问题。我想这些除了自己在实际教学中不断摸索外，我也迫切地需要接受必要的方法指导培训和观摩其他优秀教师课堂教学。从中学习方法，再将方法教给学生，与学生共同进步，共同成长。 2014年元月
