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1、264两位数减一位数的退位减法-人教课标版教学目标1掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2. 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3 培养学生的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学内容：教科书第 68页。教具、学具准备：小棒、实物玩具、卡片，投影等。教学设计复习准备（出示口算卡片）11-5=36-4 =29-3 =16-8=12-4=13-6 =这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算 中的退位”做好准备。情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具
2、，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃， 使学生进入一个 有趣”的氛围。探索新知1. 弓I导学生从问题情境中抽象减法算式。师：小明只有8元钱，他可以买些什么？生1:可以买玩具小熊。生2:可以买恐龙模型。生3:可以买绒毛小兔。生4:还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，
3、你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36-8 =让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在， 产生学习和探索数学的动机。2引导学生动手操作、探索计算方法。a.教师指导学生摆小棒。师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的
4、意识。b.引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8 = 2, 26+2 = 28。 算法二：从30里拿出2和6合成8, 30-2 = 28。算法三：8-6= 2, 30-2 = 28。算法四：把36根小棒分成 20根和16根，16-8 = 8, 20+8 = 28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6 = 28。结合学生的回答，师板书：36-8 = 28教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习
5、的两位数减一位数。板书：两位数减一位数教师给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情 感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化， 同时，也培养了学生的创新思维。练习反馈1基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。32-5=46-9=57-8 =40-5 =2. 实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想买一个价钱是 45元的 娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。3. 游戏：摘苹果。秋
6、天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果， 算出结果，然后摘下放到相应的筐里， 每个小组里讨论出结 果后派一名代表上前。4应用体验：借乒乓球。学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。根据学生活动情况教师板书算式。如 46-3 = 4343-6 = 3737-5 = 3232-4 = 28练习设计，紧时围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性，通 过变式练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实
7、问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。小结这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。专家评析本课教学设计，较好体现了课程标准所倡导的理念，主要有以下特点。1注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣 的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。2加强知识间的对比。探索 36-8退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。通过对 比使学生产生认知
8、上的冲突，突出 退位减法”中如何退位这一难点， 通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。3体现算法多样化。通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。4. 在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开 放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。执教：天津市大港区第二小学柳树霞评析：天津市大港区教研室刘桐林还缺几个教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级（上海版）第一学期P30认知目标：1、通过补充，会求缺少的加数。2、会根据提供
9、的情景，叙述有关补充”情节，并解答。能力目标：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进行分拆。2、培养学生看图表述的能力和探究的精神。情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：知道通过补充求缺少的加数。教学难点：根据提供的情景，叙述有关补充”的情节，并解答。教学准备：课件、学具等教学设计思想：新教材十分注重让学生体验学习数学的过程，让学生人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的发展。”新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和时间操作的机会。现实的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的
10、有机组成部分。为此在本课设计中， 我尽量遵循二期课改理念，体现我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：1、基于学生经验的基础上进行数学教学。学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识基础和认知水平。在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备。因此课伊始，我设计了上超市的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。2、在生动有趣的情景中进行教学。创设问题情境，教室根据学生年龄特征， 知识水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关键，在认知的 最近发展区”为学生提供丰富的材料，展现生活情景等，以此激发学生的求 知欲望。在本课中，我
11、分别设计了小亚和乐乐在干什么”和小猫过生日”的问题情境，从而让学生全身心地投入探求新知的过程中。3、在多样化的活动中进行教学。新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学。强调学生在生活中学习数学，不仅仅是让学生获得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学，体验和利用数学去解决实际为体的能力。 在本课中我设计了 鱼缸里还缺几条鱼”、乘车游戏”等实践活动，促使学生自主参与，增强学生应用意识，激发学生创造潜能，使学生感受和体验生活中处处有数学。4、在合作交流、自主探索中进行教学。学生学习知识的过程是一个主动建构的过程。在本课中，我尽量让学生通过动手操作来探索算法的多样化，让学生感受合作交流的良好氛围，以
12、此促进学生完成知识的建构过程。教学过程（）：教学步骤教师活动学生活动引入1出示情景11说说你看到什么？2、根据编的故事列算式。展开1、继续往前数。（1）出示P30（ 1）图，小亚和欢欢在干什么?（2 ）列算式。（4）媒体演示小亚的方法，验证。2、分拆。（1 ）出示情景2（2）巡视指导。（4）巡视指导。(1) 指名口述。(2) 你怎样想？小组里说一说。(3) 交流。(5 )试一试：3+= 85+= 86 += 8(1 )说故事。(2) 小组里说说你是怎样想的?(3) 交流。(4) 让我试一试：+ 5= 7+ 7 = 9应用1、出示P30(3)图(1) 用你喜欢的方法做。(2) 交流。5、生活中你
13、遇到过 还缺几个”的问题吗？(教师适时帮助。)(1)练习。2、做猜一猜”的游戏。3、做乘车游戏”。4、鱼缸里还缺几条鱼？5、生找，小组交流。总结今天你学会了什么？有什么收获？ 指名交流。教学目标9的基数概1. 使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9 .正确区分念和序数概念.2使学生掌握9以内数的顺序、会比较 9以内数的大小、掌握 9的组成.3初步培养学生的联想能力和类推能力.4.结合主题图，教育学生从小要勇敢.教学重点掌握9的组成和9的写法.教学难点正确书写数字9.教学过程一、复习导入1. 复习8以内数的组成老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判.2. 学生在桌子上摆数
14、字卡片（0到8）,边摆边读.问：7的前面是几？ 7的后面是几？比4大1的数是几？比4小1的数是几？和6相邻的数是几和几？8去掉1是几？ 8添上1呢？今天我们就来认识 9.（板书课题：9的认识）二、指导探索师：你想学习9的哪些知识？1. 学习数数9（1）投影出示主题图学生自己观察图，叙述图的意思.（可以采用同桌互说，再指名说的方法.结合图的内容教育学生从小要勇敢.）老师在学生说的基础上小结：图上有 9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9,都可以用9来表示.（出示印刷体的9）这就是9,和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）（2）你能用学具表示 9吗？学生摆学具.（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）（3）让学生结合生活实际，用 9说一句话.2. 学习9以内数的顺序和比较大小老师拨珠，学生数数.问：8添上1是几？ 9去掉1是几？ 9应该排在几的后面？ 请学生拿出尺子看一看.老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度.（正读、倒读）问：8的后面是几？ 9的前面是几？老师出示点子图.问：8和9比谁大？ 8和9的中间应该写什么符号？（板书 N =为什么？ 9和8的中间呢？（板书、”你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）3教学9的组成师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不 摆学具，直接填出 9的组成.集体交流.问：怎么填不容易重复和遗漏.
