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1、特色发展发言稿发言稿一、发展定位继承和创新育才文化，制定出一系列符合实际的管理制度，责任落实到人；培养一支老中青相结合、甘于奉献的师资队伍；营造一个师生和谐，工作学习愉快的校园氛围。为此制订了一下工作计划：(1)_教师进行使用讲学稿课堂的研磨，探索出适合我校区学生特点的高效课堂教学模式，提升教师的教学水平。(2)注重过程管理，营造严谨、民主、创新的教学风格。(3)完善教学资源网的建设，使教学资源共享。(4)加强德育教育及科技教育与学科教学整合研究，挖掘教材中的教育资源，进行有的放矢的教学，增强学生爱国情怀。(5)改善学生的学习方式，逐步养成预先自学的习惯。(6)加强资优生的培养及学习困难学生的
2、学习指导，探索培扶工作的策略和措施。(7)结合学校名师工程建设，强化对公开课、研究课、“六个一竞赛课”的管理，为青年教师的成长搭建舞台。(8)形成学部独有的德育活动课程的实施方案，有1_项德育活动课程在同类学校中具有较大的影响力。成立记者团、文学社、合唱队，形成4_个有影响力的社团，并推出部分_。(9)建立学生综合考评机制，并形成多角度量化考核的标准，使学生的出入口评价客观、合理。(10)提出非物质文化遗产建设特色校园的目标，并进行相应的准备工作，以班为单位形成班级物质文化遗产推广的方向和实施方案。(11)与部分学校建立学生发展对接，以夏令营、冬令营、校际交流等形式推进学校生源基地的建设。(1
3、2)建立学生媒体中心，包括广播站、记者团，创办学生刊物、报纸等。二、特色发展初中部以“传承育才文化，形成实验特色，弘扬品牌内涵”为工作思路，“传承育才文化”，注重全面执行和丰富育才标准，规范制度管理，在课程设臵上，针对学生差异，提供多角度、多层次和全方位的培养。坚持单科强化，能力迁移，实行滚动制；坚持开发潜能，超越常态，实行整体优化；坚持尊重个性，多元发展，开设校本选修课程。在师资培养上，针对年轻教师多、经验少，对新入校教师队伍坚持“首个一”的把关效应，即将新教师的每个第一次作为课程进行细致的培训，细化到了教师教育教学的每一个细节。“形成实验特色”，注重培育特质增长点。包括，班级特质、个人特质
4、、教师特质学校采用由点及面的研究学习理念，即从老师教育教学实践的反思逐渐发展成为小课题研究，进而发展至科研体系的推进模式；通过学生思想品德教育的积淀，目前校区已经形成了初具模式的德育特色课程，如选修课、影视报告课程、军训课程、每月的主题体育活动课程等；通过承办联合国环境署会议，扩大了学校知名度；学校还多种渠道搭建家校沟通的平台，营造和谐的教育氛围，形成社会、家庭和学校的教育合力。三、发展保障一)思想保障1.树立旗臶意识，践行育才标准，保持优才教育的连续性和创新性。2.明确学校发展目标、发展战略，并在学部解读到位。3.树立全局意识，立足于集团利益开展工作，理解、支持条块工作，部门交叉反馈情况良好
5、。(二)制度保障4.结合学校制度文化建设要求，及时更新、严格执行各项规章制度。5.教育教学业务档案等各级各类档案材料健全。6.图书馆、实验室、各专用教室及教学资料、设施的管理和使用按制度正常运转，利用效益高。(三)队伍保障干_伍_年度干部测评满意度较高。8.学部工作能体现干_伍的四个意识，工作有成效。9.岗位分工明确，团队意识强，互相协调配合。教师队伍10.师德素养较高。无体罚或变相体罚学生现象，无侮辱学生及家长行为，无不良社会影响。11.学部有针对不同级格教师及特色教师持续发展的计划和措施，工作有成效。12.鼓励教师提高学历层次。_年，硕士学位人数不低于_。四、发展质量(一)学生发展质量以学
6、生的多元发展为目标，目前校区已经形成了初具模式的特色课程，如选修课、影视报告课程、军训课程、每月的主题体育活动课程等；通过承办联合国环境署会议，扩大了学校知名度；学校还多种渠道搭建家校沟通的平台，营造和谐的教育氛围，形成社会、家庭和学校的教育合力。这些目标和措施能够符合学段学生发展的特点，满足了学部特色办学的需要。学生优势潜能得到发现、发掘、发展，学生在学部特色办学领域成绩突出，卓越发展的学生典型数量呈上升趋势。学部制订了促进学生成长发展的综合评价制度，将全面反映学生成长的实证材料，如学生学业成绩变化状况、学生在校表现等整理归档，学生对在校生活的满意度较高。(二)教学质量探索、研究课堂教学模式
7、，教学方法、手段及教学评价，优化课堂教学，调动学生自主学习的兴趣和能力，拓展学生的视野，构建高效课堂模式。继续进行学校教学资源网的建设，不断丰富其内容，增强教学资源网的实效性。教学管理制度健全且传达到位、落实深入。在日常教学过程中，教学常规检_常化且有记录、有反馈。对于学生作业情况我们采取了让教师精选习题、精讲精练，减轻学生过重课业负担，效果明显。听课制度的制定、教案的定期检查、学生作业批改情况的及时反馈，使课堂教学常规要求落实到位。经常听推门课，及时向上课教师反馈并进行有效指导。在督评听课中根据学部课堂教学评价办法，“较好课”的比例达到_%以上。初三直升成绩各年级总体成绩较上一个学年度比有进
8、步。(三)课程质量学部按照国家课程标准开足、开齐各学科课程，并在教学过程中认真落实。课程体系设计符合学部特色发展需要，每周五下午设有两节选修课，为学生的多元发展搭建了平台。充分利用社会资源和家长资源进行课程开发和建设。(四)教育科研质量开展调查研究，确立引领学校发展的新课题，探讨非物质文化遗产课题下的书法传承课题。针对讲学稿在实际教学中对学生预习习惯、自学能力培养进行了有效的探索。鼓励教师在教育教学实践中不断积累优秀案例。每学期每位教师至少完成一篇教学论文，在学部内进行交流并鼓励教师向市级以上刊物投稿。(五)体卫艺工作质量落实学生阳光体育活动时间“每天锻炼一小时”，保证学生每天除课间活动以外至
9、少一节体育或体活课。近视、肥胖、龋齿新发病率得到有效控制。面向全体学生开设了多门适合本学部学生身心发展特点的特色体育课程。以选修课为基础，组成了合唱团、文学社、话剧社等艺术兴趣小组或艺术团体，每学期举办一次全员参与的综合性校园艺术节活动。在_年_月_日举办了初中部选修课文艺汇演，得到了社会各界的一致好评，引起了巨大反响。(六)心理健康教育质量设立了心理咨询室，有专职工作人员，定期向师生开放，咨询效果好。按规定开设心理健康教育课，面向师生有针对性地开展团体心理辅导活动。定期通过广播对广大师生进行心理疏导。建立以班主任和专兼职心理教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。(七)信息技术工
10、作质量在工作时间能够有效监督和管理教师计算机使用情况，无教师使用办公计算机打游戏、下载与教学无关的影视剧、音视频聊天、网上炒股等上网行为。教师日常教学课件使用率达_%以上。重视学部网站建设，及时、准确、全面发布学部新闻。以国家课程校本化纲要为蓝本，要求每个教研组每学期建立一套一个学期教学任务的完整电子教案，力争三年完成全套教材电子教案。以教研组为单位，在学校网站资源板块建立适合教师辅助教学用资源库，每教研组每学期建立本学期系列课件，三年形成完整资源库体系。五、发展环境(一)内部环境规范使用学校视觉识别(vi)系统，扩大东北育才实验学校的知名度和影响力。校园文化具有学校整体文化气息，兼容学部办学
11、特色，举办摄影展、漫画展等活动，使校园文化建设形式多样，内涵丰富。办学规范，有民主办学的具体举措：教师的考评制度、学生对教师认可度的调查等，形成良好的部门风气、教风和学风，师生精神振奋。(二)外部环境开放办学，自觉接受社会对学部办学的监督，形成学校教育与家庭教育的合力。特色发展发言稿（二）幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。一、幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。、发挥自身的优势超
12、越一般化标准。特色发展是幼儿园争取主动发展的基本战略。幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。幼儿园特色发展，强调幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处，是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，从而形成自身的特色。幼儿园特色的形成有演绎的方式，也有归纳的方式，还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向
13、有准确的定位，而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”，才是特色发展的能手。、园所独特文化的主动创建。一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程，这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等，这些属于园所文化的显性部分，它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等，是幼儿园管理的最重要的手段，它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容，它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是
14、一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地创建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。在实践中，园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生，但在幼儿园，由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势，特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。、专家型园长的个性彰显。一个好的园长就是一所好的幼儿园，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿
15、园走好特色发展之路。专家型园长所具有的领导_力和办园思想的时代性，是特色发展的“灵魂”。幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长，以广阔的事业平台吸引着专家型的园长，这为其特色发展提供了必要条件。专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念，所实行的科学的管理模式等等，将逐步在师生员工中达成共识，形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程，造成一种个性化氛围。专家型园长所营造的这种个性化的氛围(可称之为“园长文化”)虽然是自上而下的精神和信念的提升，但是当它一旦在全园取得认可，将变成取之不尽，用之不竭的天然动力。它推动着幼儿园的特色发展，使其更能反映时代要求，同时也象征着幼儿园特发展取向的合理程度。二、幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。、两种错误观念在幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念。第一，把特色发展看作是短期行为，以为只要重视一阵子，玩点新花样，幼儿园就能够形成特色；第二，把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展，这是幼儿园在办学理念上的混淆。幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务，单从园所文化层面来看，特色发展就是幼儿园通过长期有意识的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。特色发展影响着幼儿园的所有成员，深入到幼儿园保教工作的方方面面。它是幼儿园精神和意志的集中体现，绝不可能一蹴而就。、六项因素整合幼儿园管理体制在很大程度上
