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1、湘教版小学六年级下册语文只要翻过那座山教案范文篇一教学目的：、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求抱负的精神。 、理解文中“大海”与“山”的象征意义,体会作者的感情。 3、理解反复手法的作用。 、学习朗读技巧，对的解决重音、停止。 教学措施与环节： 导入：在实现抱负的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一起来学习只要翻过那座山。一、范读全文。 请同窗们边听读边想象,想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受,看你脑中浮现了一组如何的画面？ 二、同桌互讲，再指名请同窗们谈:你脑海中浮现如何一组画面？ 第一幅:清晨,在被青草湿气笼罩的崎岖山道上,一种少年正一刻不断地赶路。她呼呼地喘着粗气，
2、脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了,少年开始快跑起来，然而，当她站在山顶往前望去，前方仍是像波浪同样起伏，不见终点的长长山道。第三幅：少年继续赶路,几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁,垂头丧气、疲倦不堪，她在想什么呢?忽然，一只海鸥掠过,像一束亮光。第五幅：少年蓦地站起来,望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片洁白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。第六幅:少年手中紧握着小小的羽毛,沿着山道缓缓爬去。三、想一想，这些画面是如何连接起来的？用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共浮现了六次
3、，请人们小组讨论一下，每一句是在什么状况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同？1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹,阐明她是带着这个信念上路的，作用是点题,引出下文。朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容这是小时候奶奶哄她入睡时的念叨，就是这念叨使她产生了要去寻找大海的梦想。朗读:要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔,“大海”应重读。 .这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。朗读：语调要坚决,富有力量,有战
4、胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。4.然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道,她又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。朗读:在双腿打颤状况下,仍然坚持攀登，阐明少年坚决的意志，因此,要读得更坚定,更有力量,“那座”要重读,旨在强调克服眼前的这座山。5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在她多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语调。 语调轻而快,重读“山”，“大海”,大海应读得稍微轻柔某些，体现出一种疑问。 6 当海鸥和海鸥的羽毛带给她大海的消息,她再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，
5、成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。朗读:要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念,因此语速舒缓,“山”、“大海”重读。四、请同窗朗读全文。（全体齐读，一名读六句话） 五、象征意义:大海:抱负。 山峦：通往抱负道路上种种困难。海鸥（羽毛）:但愿的使者,幸福的向导。六、这句话体现了文章的主旨是什么？只要满怀坚定不移的信念,就能战胜困难和自我,实现自己的人生抱负。七、 讨论: 少年看到了大海吗？为什么? 结尾看不看得到，并不重要。 由于只要她牢牢坚守“只要翻过那座山,就能看见大海”的信念,只要她为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在她的内心深处“已经开始轻轻回荡起
6、大海的涛声”，至于成果如何，又何必在乎呢？实现抱负是水到渠成,自然而然的事!重要的是过程,而不是成果。作业: 你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”,还需要翻越什么“山头”,你与否有信心翻越？ 写出你独特的体验和感悟，不少于300字！ 篇二教学目的 1.阅读课文,通过联想和想象解读课文,体会文章的思想感情。2摸索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。3学习朗读技巧，能对的解决重音和停止，并能对的流畅,有感情地朗读课文。教学重难点 重点:指引学生对的流畅,有感情地朗读课文。难点：抓住“只要翻过那座山,就能看见大海”一句,体会文章的思想感情。 教学安排两学时教学环节第一学时
7、 1初读课文，整体感知自由朗读 想象文章描写了如何一组画面?跟同桌同窗互相交流一下。 与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的? .再读课文,合伙探究 全班分为若干小组,小组内一名同窗朗读,其她同窗边听边思考如下问题: “大海”、“山峦”有如何深刻的含义? 我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海？小组讨论,推荐代表，全班交流。 第二学时 3精读课文,训练美读 教师范读或播放课文录音 教师指引学生学会设计朗读方案。学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。 根据朗读方案，小组内朗读。 .美读课文,选评由各小组推荐的代表进行朗读。 师生共同评议,评出朗读效果的同窗，
8、进行表扬。全班朗读,规定精确流畅,有感情。 5布置作业:完毕课后练习四,进行拓展与比较阅读。 篇三 教学目的：知识与技能 1学会些本课的4个生字，对的读写词语。 2.对的、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。3.理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难,战胜自我的信念。 过程与措施引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。 情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所体现出的坚定信念。 教学重难点：1.读懂课文，明确课文的主旨。 2.品读重点语句,感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教学准备: 收集摘抄励志的格言警句或故事。 学时安排: 学时教学过程: 第一学时 一、谈话导入
9、1你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。2.我们要学的文章将会给我们启迪。3.揭示课题：只要翻过那座山。二、范读课文 1.教师范读,学生听读。 2简要说说课文内容。 三、自主学习学生自读课文，读准字音，读通顺句子,理解词语。思考，文章的重要内容是什么？你能理清文章的脉络吗？2.小组讨论交流。.班内报告交流。 ()指名认读生字，读准字音，辨清字形。(2）理解词义,用词语说一说。 (3）有关文章的内容。 文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。 文章分四个部分：第一部分(第1-自然段):写少年牢记祖母的话,已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。 第二部分（第513自然段):写
10、少年再次汇集力量，继续攀登，还是不见大海,她很灰心,甚至决定放弃。 第三部分（第1-18自然段)：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年但愿和动力。 第四部分(第19-2自然段):少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。 4.指名度课文。 四、质疑问难 .学生自读，发现问题，提出疑问。2.小组交流提问。3.班内整顿提问提纲。五、课堂小结通过自主学习,人们一定有很大的收获,请总结吧。第二学时一、复习导入 1.检查生字、词的掌握状况。2.口述课文重要内容 3.回忆上节课的提问提纲。二、合伙探究.学生安提问提纲自读课文,在书中圈点批注。 2.小组内交流,推荐代表。3.班内由小组推荐代表报告交流。（
11、1)少年经历的困难。山道上笼罩着蒸人的湿气。 前方仍是像波浪同样上下起伏,不见终点的长长山道。这条山道的前方,仍旧与先前同样,是望不到边的起伏的山峦。 以上是环境方面的困难。 还是算了吧！少年猛地一屁股坐在路旁这一切又有谁能告诉我呢? 慢慢地,一阵疲劳袭上全身。以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑,有灰心；有身体上的疲劳。 ()少年战胜困难。 “只要翻过那座山,就能看见大海。”在文章中浮现了三次；a、第一次作为祖母的话浮现,是少年翻山的因素。b、第二次是少年的动力。 、第三次让少年获得了但愿，坚定了信心。“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。 （3)少年一定能翻过那座山，看到大海。 文章结尾,表白少年已坚定了信念,不断战胜困难，超越自我,最后达到抱负的彼岸。 4.请同窗们读自己感悟最深的部分。三、升华感情，深化主题 1.你尚有此类励志故事吗？说说你的感受吧。2学生交流，联系自身来畅谈。 四、课堂小结
