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1、红领巾真好教学反思红领巾真好教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的红领巾真好教学反思，希望能够帮助到大家。 红领巾真好教学反思1红领巾真好这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式绽开全文，富有情趣，给人以美感。课文采纳拟人的手法，给我们绽开了一副清爽、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；其次节通过小鸟吃害虫的行为告知孩子们，小鸟能爱护树木，为树木捉害虫，是人类的挚友；最终一节用“红领巾”的爱鸟行动点明白“要爱护自然，爱护鸟类”的主题。
2、短短三节文字，表达了爱护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱惜益鸟。语文课程标准指出，小学低年级要重视识字教学，要留意通过图片理解词语的意思，因此，在这一课的教学中，我抓住这一重点进行教学。将生字进行分类。本课共有八个生字，依据二年级学生的特点，我引导学生在学习生字时进归类，“叽喳棱牌跃”是左右结构的字，“蓬崭巢”是上下结构的字，学生记住了生字的结构再进行详细识记，尤其是难记的生字“棱”我又进一步引导学生采纳编儿歌的方式来识记，旨在让学生在学习生字时，要留意归类，有利于大量识字。利用图片增加理解。在学习“蓬”字时，我首先出示生字，然后出示蓬草的图片，让学生理解“蓬”有
3、杂乱的意思。尤其是学生在理解“梳理”时，我让学生视察图片，小鸟是怎样梳理羽毛的，学生通过图片能够清晰，小鸟用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。在指导写字时我指导了“跃、蹦”两个足字旁的生字，让学生细致视察，虽然都是足字旁的字，但是两个足字旁的大小占格是不一样的，要视察细致，才能进一步写好。不足之处：对生字“棱”的读音没有细致把握，在扑棱棱中是变音一声，我在注音时就标成了一声，还有在指导生字时，我出示的田字格太扁，导致学生看到的生字有些失真，这是今后特殊须要留意的。红领巾真好教学反思2红领巾真好一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了
4、一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。在教学中我充分发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学中我注意了指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性，较好地培育了学生的语感。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱惜小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的实力和
5、意识。不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美，从而意识到要去爱惜动物，爱护动物。其他学生只是去读文，没有很好的理解课文。改进措施：在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到学问，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。红领巾真好教学反思3在本次“明星杯”教学设计竞赛后，我试上了我设计的小学语文第三册第七单元“环保”专题中的第课“红领巾真好”。本课插图形象传神，内容贴近儿童生活，语言生动活泼。在备课时我考虑到全诗只有三节，内容较短小且结构基本相同，因此创设了走进书中大树林的情
6、境，采纳随文识字的方法进行识字教学，然而在课堂教学中存在很多不足，现将反思总结如下：1、识字内容把握不够精确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽视了应当真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时赐予足够的时间去落实写字环节，是自己本课最大的领悟。2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演化是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演化历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅美丽的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为老师的我们如能多点探讨汉字的形态及演化过程，充分 发挥汉字各种字体的特
7、点及风采，运用奇妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。在教学中，我没有实行从第一节教到第三节的方法，而是采纳了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思索边找答案的习惯，有助于培育学生的阅读实力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机智一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，老师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机智。在体会小鸟的机智时，也缺乏想象实力的拓展，如我可能引导学生想象
8、体会还有哪些鸟也会捕获害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简洁地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽视了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培育学生的想象实力。这些都是待改进的。红领巾真好教学反思4“红领巾”真好是人教版试验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的欢乐骄
9、傲，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热忱。一、疑问开路，导入新课对于本课课文题目，你发觉了和之前学过的有什么区分吗？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动绽开的思路。学生们一起先就被深深地吸引，爱好盎然的学习课文。二、自主识字，培育实力这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了肯定的识字的实力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生小组合作学习生字，用喜爱的方式读生字，然后组内每人说识字方法，最终小组长检查生字。这样一步步有目的地进行学习，培育了学生的自主识字的实力。也顺当的完成了生字的教
10、学。三、创设情境，体验情感在其次节中，除了让学生找到描述小鸟活跃的词语“扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的庄稼”来体会小鸟的活跃，我又提了一个问题：小鸟飞来飞去是在干什么？学生都能回答“小鸟是在捕获害虫”，那一只小鸟究竟能捕获多少害虫呢？我们一起来了解一下，接着就给孩子们介绍了一些益鸟，如：麻雀、灰喜鹊、燕子、啄木鸟、杜鹃鸟等，通过展示图片了解这些鸟类的形象，通过一系列的数据来展示这些小鸟一天或一年能歼灭害虫的数量，了解这些后，孩子们发出一阵阵的惊羡。这样达到了我得目的，我由此提出了：小鸟这么可爱、歼灭害虫这么厉害，作为少先队员的我们应当要为它们做些什么呢？孩子们齐声回答“我们要爱护小鸟！
11、四、小组合作，编写诗歌最终，我用了“我是小诗人”的环节，出示一系列的图片，如孔雀、熊猫、袋鼠、小猴等，让学生仿照课文内容编写诗歌。这是他们特别感爱好的一个内容，也是他们的说话、写作实力的一个得力助手。不足：引情入境，体验不足。面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文？如何调动孩子学习的主动性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文老师必需具备的素养。老师应当用美妙的心灵与才智打造特性飞扬的课堂。在学习其次小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，假如能带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，早晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，
12、越飞越高了，那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，让他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，快乐着小鸟的快乐。这种角色体验、走入文本，肯定能更好地使学生体验到文本的内涵，应当会有更好的教学效果。红领巾真好教学反思5“红领巾”真好是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都特别熟识，而且课文图文并茂，面对这样的一篇美丽的课文，学生们特别乐于学习。而且二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。所以教学
13、中我在挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。一、引情入境，建立和谐开心的课堂氛围面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文？一起先我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。设置红领巾为什么加引号”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，起先学习课文。二、设疑激趣，激发主动求知的欲望在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在
14、质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的新奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。三、创设情境，体验情感我们知道，学问的驾驭和实力的形成，应是学生在感受和体验中驾驭和形成。传授学问、培育实力、产生情感体验，形成主动的人生看法等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节讲解并描述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为学生的欢乐，变成学生的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。学生理解小鸟一会儿一会儿体会小鸟在树林里做什么，让学生带着欢乐和机智的感觉读书。在本节
15、课的朗读中让学生把自己想象成小鸟读书。 三、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、捉”时，让学生自己发觉其中藏着的隐私。儿童是具有天生的新奇心和探究“隐私”的实力。面对富有挑战性的任务，孩子们的爱好一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地削减老师的讲授，最大限度地满意学生自主发展的须要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发觉”中增知，充分体现学生学习的自主性。当然，在这一节课的教学中，我还有许多不足的地方，红领巾真好为什么加引文预设太早，学生3,4个人都没有回答到问题实质，搞得自己很被动，这个问题应当放到最终来解决确定好一些，这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果，我加了音乐让学生带动作朗读，没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的缺憾！红领巾真好教学反思6红领巾真好一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中我在挖掘学生生活阅历的基础上
