长江的开发与治理说课稿范文

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1、长江的开发与治理说课稿范文长江的开发与治理说课稿范文各位评委老师：大家好，很荣幸参加这次说课比赛，在这里感谢 学校对我的信任，感谢同事们对我的帮助与鼓励。下面我将从说教材、 说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个环节进行说 课。一、说教材（一）教材简析长江的开发与治理是八年级地理上册第二章 自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学 习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运 用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容同 时是第三课时，黄河的治理与开发的自学指导，又与第三章自然 资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承

2、上启下的 作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻 的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与 治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学 生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。结合 使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施， 可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要 求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能 力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1、利用好长江水系图、中

3、国地形图了解长江的源流概况，是本节 课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。2、对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识，“水 理解能宝库”；通过长江航运图认识长江黄金水道”的含义；通过 有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展 的影响。对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发 或防治问题，培养学生阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区 域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。过程与方法：1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识， 自主探究发现问题，并寻找解决问题的途

4、径，并学会绘制地图，新课 标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学 生思维能力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培养学生敢 于探索科学的创新精神。3、引导学生学习时创设情境，将地理知识与生活实际密切联系起 来，给学生自由发散思维的空间，帮助学生化知识为能力。情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的 观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护母 亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感，这一目标可以达成对 学生国情、生态、环保意识和可持续发展观念等方面的教育。（三）说教学重点：掌握

5、长江的源流概况，理解长江水能宝库”和黄金水道”称 号的意义。这一重点的解决是对前两节知识内容的具体实践与运用， 可以解决是什么”的问题，让学生知道长江开发和治理的是什么？ 可以顺利完成知识与能力目标。（四）说教学难点：运用资料分析探究长江水文特征下的功与过，长江今后开发利用 方向及治理的措施。难点的突破，可以树立学生大胆探索地理知识的 科学精神，可以培养学生人地协调及可持续发展的观念。为实现方法 与过程目标和情感价值观目标创造了有利的平台。二、说学情已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地理与生 活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作绘 图，激发学生的学习积极性，

6、通过课堂体验提高学习效果。三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学 过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主探究合作 学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我采 取以下教学方法：1. 依教材绘图，以学定教，先学后教2. 基础知识采取小组竞赛形式完成3. 重难点采取自主探究、小组讨论、角色扮演教学方法。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，因此，要注重 学生学习方法的指导一指导学生学会读图和绘图，指导学生学会分 析问题，解决问题。四、说学法课堂上我将时刻扮演引导者的角色，突出学生的主体地位，因材 施教，给学生更多的探究学习时间，以正确

7、的学法指导，有效完成学 习任务。依据新课程标准要求，我将指导学生采用以下几种学法：1. 观察法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2. 综合分析法：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合 等科学的探究方法。3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的互动能力，在互动中发散思维。4. 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争 意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。过渡：教法和学法的具体实施主要体现在教学过程中，下面我重 点说说自己的教学程序，主要有以下六个环节：时事问题导入、归纳长江源流概况、理解水能宝库”黄金水 道”及长江的开发、探究长江

8、的治理、小结、当堂训练六部分组成。整个课堂的活动是边讲边绘图，最终完成板书。五、说教学程序，教具准备：绘图稿纸、挂图、课件1、时事问题导入（2分钟）导入：今年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经 的住考验？发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关心身边的地 理，引出学习的对象长江。课件展示本节课教学目标，明确上课主要任务。2、归纳长江源流概况（8分钟）利用前面学过外流河的相关内容，归纳长江的水文特征，指导学 生先学、思考，小组合作完成简易图例，要求一目了然，看图就能归 纳出长江源流概况。采用小组竞赛的方法展示，互评得出选出最佳绘图，并将其板书 呈现，教师可采用引导学生读图2.34

9、、提问补充说明四大支流及湘江、 赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南 京、上海）。提问：长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长 度呢？它的大”体现在哪些方面？此问题重在考查学生从教材从归纳知识点的能 力，明确长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，板 书最。3、理解水能宝库”“黄金水道”的含义及长江的开发（10分钟）探究1、指导学生读长江干流剖面图”、结合中国地形图，根据 中国的地形地势，继续补充绘图，并分析其丰富的水能资源产生的原 因，理解水能宝库”的含义。归纳明确：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴 藏量占全国的三分之一，可利用水能

10、资源占全国一半，这不仅为第三 章我国的自然资源的学习做好铺垫，而且引出这节课要解决的难点问 题一如何开发利用长江水能资源？一一引出三峡工程，电力事业、 旅游业、养殖业等的发展。过渡：长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。阅读长江航运图，结合绘图分析中下游“黄金水道”形成的原因 以及对黄金水道的开发，和上游“水能宝库”一脉相承，带动沿江地 区的经济发展，如运输业、工农业等行业的发展。这又为第四章中国经济的发展起了引子作用。（这一部分边讲边补充板书，主要有学生参与完成）4、探究：长江的治理（10分钟）明确长江不是一开始就具有如此巨大的航运能力，是新中国成立 以来，对其进行开发和整

11、治，如滩多流急的川江，九曲回肠的荆江河 段，继续绘图，结合课后活动材料，用角色扮演的方法发现问题，创 设湖南老乡和环境管理局局长见面对话”这一情景，引导学生用本 章前几节的内容分析问题，从自然和人文方面出发分析长江干流各河 段主要生态和环境问题出现的原因，并寻找解决问题的途径对策，合 作完成导学图表。提出问题问题出现的原因治理（解决问题）上中游下游学生反馈，并随机将其呈现在板书上。这一环节培养学生读图分 析能力以及与人合作能力，体验不同角色对开发与治理长江的责任感， 培养学生的发散思维和创新意识，得出启示：可持续发展的观念，人 和自然和谐相处。5、小结（5分钟）最后让学生看板书图例总结归纳本节内容，并说说学习一条河流 应从哪些方面入手。联系家乡河流分析开都河的开发与治理，写一篇小论文。6、当堂训练（5分钟）做练习册课时达标，达成巩固练习。（此环节按时间分配灵活处理）六、说板书设计此板书设计重在学生参与绘图，将知识以简图呈现，有助于学生形象记忆，学会知识的归纳整合与应用，从而突破重难点。