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1、. -农村初中生学习兴趣及现状的调查教育心理学和情绪心理学都认为：兴趣是个体积极探索*种事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往心里进展探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活泼的因素。俄国教育家乌申斯基也这样说过：没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。目前，我校学生的学习兴趣如何.影响他们兴趣的主客观因素有哪些.如何根据农村初中生的生理、心理特点，在遵循农村初中生学习在规律的根底上，挖掘初中生的学习潜力，激发和培养农村初中生的学习兴趣呢.为此，我校课题组在全校围，通过随机抽样问卷调查对我校学生学习兴趣的现状
2、及原因进展了调查。希望透过问卷调查探讨当前农村中学生学习难的原因所在，从而找到解決问题的方法。一、调查目的和方法一调查目的1、了解农村初中生学习兴趣的现状和原因，分析农村初中生学习兴趣形成的主客观因素，寻找农村初中生学习兴趣的激发和培养的研究方法。2、了解农村初中生在课堂上的状况、对待各科学习问题的态度、解决各科问题的方法、领悟各科知识的能力水平，进一步分析农村初中生学习兴趣形成的主客观因素，学习兴趣的激发和培养与开发学生智慧的在联系，寻找挖掘农村初中生学习潜力、开发农村初中生智慧的有效途径。3、了解农村初中教师的授课方式、重视学生品德修养的程度，分析初中教师与初中生学习兴趣的在联系，探讨农村
3、初中教师的个性品德、专业素质和授课方式等对初中生学习兴趣的影响。4、了解农村初中生学习压力来源，各科学困生及学习心理障碍的原因，比拟素质教育下的生本教育与应试教育下的师本教育的根本区别，进一步领悟素质教育的理念，寻找激发和培养农村初中生学习兴趣的最正确途径，为大面积转化农村初中学困生和提高初中生成绩、开启初中生智慧打下坚实的根底。二调查方法问卷调查法学生问卷，容包括对被调查者的背景年级、学习成绩状况、监管方式；各科学习情况的现状每天学习各科的时间、学习的方法；学校，教师和家长对学生学习兴趣的影响。问卷调查在得胜学校初中部三个年级共3个班进展，共发调查问卷100份，回收有效问卷100份，效果十分
4、理想。二、 调查结果统计与分析问卷调查和实地调查结果显示，在所调查的问题的每个方面都具有明显的规律性。激发农村学生各科学习兴趣问卷的调查结果问 题ABCD1、 你对各科是否感兴趣 A、 很感兴趣B、 感兴趣C、 不感兴趣D、很不感兴趣15%51%30%4%2、 你进入我校前你的各科成绩在班里 A、上游B、中游C、下游 D、不清楚5%453515%3、 你现在所在的班级的各科学习气氛 A、很浓B、一般C、很差D、不关注14%75% 9%2%4、 你对各科的兴趣表现在 、解各科题、喜欢听各科典故、用各科解决实际问题、喜欢看各科课外读物48%29%19%4%、 你不喜欢各科教师的原因 A、不喜欢各科
5、教师B、各科成绩不好C、各科抽象难懂D、学了不知道有何用5%25%36%15%6、 当你很累的时候对各科的学习兴趣是 A、不变B、下降C、提高D、不清楚45%30%20%5%7、 在有空或闲暇时，你是否能自己主动学习各科 A、从未学过B、有时学C、每次都学13%80%7%8、 因特殊情况耽误课后，你是否主动找教师进展补课 A、从未找过 B、有时找 C、每次都找57%37%6%9、 你认为各科与你的学习 A、联系密切B、有点联系C、没联系80%15%5%10、 各科你更喜欢哪一个 A、 其它课B、数学课C、一样D、都不喜欢60%35%3%2%11、 你认为你现在的各科教材 A、 难度很大B、一般
6、难度C、很简单D、没什么评价40%50%6%4%12、 你认为你的各科教师 A、讲课很生动、学生很喜欢B、讲课水平一般，没有什么特点C、讲课枯燥无味、学生不喜欢D、没什么评价48%29%19%4%13、 你们上课是否使用多媒体 A经常用B很少用C没用过60%38%2%14、 你对学好各科的信心如何 A非常有信心B有信心C有一点D没有信心11%45%33%11%15、 你是否有课外书 A、有很多B、有一些C、没有30%40%30%16、 一学期我们学校一共进展几次各科考试 A、0-5次B、5-10次C、10-15次D、15次以上17%78%3%2%17、 你是否能独立完成教师布置的作业 A是B不
7、是C有时是、有时不是37%4%59%18、 你在各科学习过程中遇到困难经常是 A、自己能力解决B、问教师或同学C、抄别人的答案D、放在一边不管15%65%13%7%19、 你的亲戚朋友经常过问你的各科学习成绩吗 A、过问B、不过问C、有时过问D、很关心20%10%60%10%20、 你对各科考试不理想是常归因于 A、运气不佳，没有复习到B、考试题偏难不会做C、我不是学习的料D、我自己能力不好10%15%10%65%21、 你学习各科主要是通过 A、课前预习、课后复习B、上课认真听讲、记笔记、做作业C、讨论学习D、活动教学8%70%14%8%22、 你喜欢哪种教学方式 A、教师讲解B、学生自学C
8、、认真听讲、不耻下问D、聪明的头脑，科学的方法15%25%40%20%23、 各科课上，你与教师的关系是 A、融洽B、一般C、不好D、平等27%59%3%11%24、 你对各科课前预习的态度是 A、不必预习B、课前必须预习C、边预习边思考，带着问题上课D、要预习，遇到问题问别人26%10%44%20%25、你各科成绩有所提高时，希望教师 A、 及时给予表扬 B、认为你进步是应该的，没有什么反响C、视而不见 D、过后肯定你的进步，关心的方式也很好60%30%5%5%26、 你各科成绩有所提高时，你最希望得到 的表扬。A、 数学教师 B、班主任 C、同学 D、家长30%44%10%16%27、 你
9、上课是否记笔记 A每次都作笔记 B、有时候作笔记 C、从来不作笔记20%60%20%28、 让你带着问题学习，你的兴趣会 A、 提高 B、没变化 C、降低40%45%15%29、 你认为自己对学习缺乏兴趣主要原因为 A、 不喜欢教师 B、知识太难、学不会 C、认为学习没有用 10%30%60%30、 你父母上学时对学习 A、 很感兴趣 B、感兴趣 C、不感兴趣 D、很不感兴趣49%45%5%1%31、 家长对你的学习态度是 A、 好好学习、能学多少算多少 B、必须努力、争取班里名次 C、无所谓51%41%8%32、 家长对你的各科成绩 A、 经常过问 B、从来不 C、不经常 90%6%4%33
10、、家长对你在家做作业 A、 从不过问 B、不太关心 C、非常关心10%2%88%34、 当你的各科成绩不好时，家长担忧吗. A、 非常担忧 B、担忧但没有什么方法 C、不担忧90%7%3%35家长是否有能力指导你的学习( )A、能 B、很少能指导C、不31%43%26%（一） 被调查者的背景情况被调查者对各科的兴趣情况：就读年级方面，被调查的七年级学生占36%；八年级学生占34%；九年级学生占30%。其中，55%的学生喜欢学习；6%d的学生不喜欢学习；2%的学生对学习没感觉，介于这之间的有37%。不喜欢上课的原因1大约有20.86%的学生对学习本身感兴趣，学习的价值作用影响着34.7%的学生的
11、兴趣，充满激情的教师和生动活泼的课堂影响着37.64%的学生的学习兴趣，能体会到学习的乐趣又能轻松学习的学生约占7.03%；认为学习无用的学生约占1.25%，61.38%的学生根底差、跟不上，缺乏自信心，27.52%的学生理解力差、不喜欢动脑筋、怕困难，枯燥无味的课堂大约使18.35%的学生丧失了学习的兴趣。2从上课的状态来看：a、专心、活泼、爱做笔记，常与教师或同学交流的学生约占20%，这局部学生是学习的精英。B、60%的学生对各科问题似懂非懂、一知半解，这种朦胧的学习状态正是对各科问题没有弄懂的外在表现，也是渐悟前的表征，这局部学生急需点拨、帮助。C、20%的学生注意力不集中、听不懂，较烦
12、燥，这局部学生多是学困生或双差生。3从对待各科问题的态度来看：当在学习过程中遇到困难时，a、65%的学生能够请教同学及教师，这局部学生更多的是学习的被动自觉者，独立思考问题的能力相对较弱，表现为完成任务而被动学习。B、15%的学生能重新审视这个问题，回到去，这局部学生多是学习的主动自觉者，有较强的独立思考能力，注重学法。C、7%的学生选择了放弃，这局部学生多半意志薄弱，各科根底差，理解力差，或是对学习无兴趣的学困生、双差生。D、13%的学生选择了抄别人的答案，这局部学生多半是为了完成教师的任务，不喜欢独立思考，并且对学习兴趣也不高。4从学生学习是否主动来看：当有空时，只有7%的学生能自己主动学
13、习，这局部学生多是学习的主动自觉者，有较强的独立思考能力，注重学法；有13%的学生从未学过，这局部学生对学习不感兴趣，是学习的被动者，成绩一般；80%的学生处于两者之间，有时学。这局部学生对学习兴趣不浓，但假设教师能稍加指点或催促，他们的成绩将会有很大起色。5从学生的学习方法来看：只有8%的学生主要通过课前预习，课后复习来学习；14%是通过讨论教学；8%的学生通过活动教学；70%的学生是通过上课认真听讲、做笔记做作业来学习的。课堂还是学生学习的主要场所，教师讲解是学生获取知识的主要方法。三、 结果与建议 通过调查报告说明：对学习缺乏兴趣，完全没有学习的主动性，甚至有的同学讨厌上课，上课完全是为了应付，造成课堂的效率较差；学生缺乏对问题的探究性，合作学习的意识不高，不能灵活的运用所学的知识；学习的信心较低，对自己的各科成绩担忧；希望改变传统的教学方式，喜欢在课堂上动手操作，和同学一起探究合作。根据结果，建议如下： 1、创设情景，
