《《捞铁牛》第二课时教学设计[7]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《捞铁牛》第二课时教学设计[7]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、捞铁牛第二课时教学设计设计思路 捞铁牛讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的 故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。“捞”是题眼， 因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。师生共同梳理出“为什么捞铁 牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景， 进入人物的心灵场景，在场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索，解决疑难 困惑，认识、思考一步一步走向深入。最后启发学生如果让你做一件事，你会怎样一步一步完成？以此激发学生的探索精神和科学兴趣，点燃其创新火花，在这样的过程中形成特有的语文心智。教学目标 1.指导学生读懂课文，了解怀丙和尚
2、是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而 感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。 2.指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。 重难点分析 教学重点 具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和原理，感知怀丙这个人的个性特点。 教学难点 了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。课前准备 1.搜集有关怀丙的资料。 2.多媒体课件。教学过程一、 复习引入 （一）课件出示12个生词，同桌互查。用不同方式互学读准（二）通过课件填空的方式概括文章内容。 二、深入探究怀丙是怎样捞铁牛的 （分两步：一是准备打捞；二是打捞铁 牛。） （一）出示学习提示（小组共
3、学）（二）小组汇报三四五自然段1认真默读第 3 自然段，思考：怀丙做了哪些准备工作？找 出表示时间先后顺序的词，在下面标上“ ”。 2交流，引导学生归纳出： 先 潜水找牛 然后 备船装沙 再 拴船搭架 又 拴牛连架3启发思考： 这四个步骤的先后顺序可以颠倒吗？说一说 你的看法。 （三）学习“打捞铁牛”。 1师生互读第 4、5 自然段，怀丙是怎样 打捞铁牛的？体会加点词体现了什么？ （突出铁牛的笨重，突出怀丙的智慧） 2 抓住动词 铲 浮 绷 拔 划 拖三、巩固互展请用先、然后、再、又说一段话。学了课文你有什么收获？ 四、学习本课，你有什么收获，想表扬谁？板书设计： 捞铁牛先 潜水找牛然后 备船装沙 智慧怀丙 准备工作 再 拴船搭架 又 粗绳拴牛 铲 浮 绷 划 拖
