《“中间生” 的教育转化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“中间生” 的教育转化（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中间生” 的教育转化在一个班级里，往往有这么一类被遗忘的群落“中间生”。 他们学习成绩中等，各方面表现平平，既没有优秀生头上的“光环”， 也没有后进生应给班级带来的所谓“麻烦”而令班主任牵肠挂肚。班 主任工作繁多，精力有限，为了树立先进，使学生有学习的榜样，从 而精心地辅导关心优秀生，只顾给优秀生“锦上添花”，给后进生“雪 中送炭”，而忽视了对人数众多的中间生的教育与关心。殊不知，对 中间生教育的成功与否，直接影响到班集体的建设。所以班主任不该 只顾两头，放弃中间。在我对班级的管理实践中，我发现中间生并非不求上进，没有能 力，究其不“冒尖”的原因，有以下几个方面：家庭影响，没有机会， 缺乏抚爱
2、，得不到满足等。我通过对不同中间生的分析，对症下药， 因材施教，取得了显著的效果，现将心得与诸位分享：一、沟通家长与学生，共建“向上”的桥梁 实施新课程标准以来，我越来越意识到情感教学的重要性。 所谓情感教学，是指教师在教学中“以人为本”，运用心里学的理论 和方法，有意识地激发和调动学生，培养学习兴趣，增强学习动机、 自信心、主动性和目的性。心理学研究表明，学生学习与家庭教育有 密切的关系，家长对子女的要求越高，则子女对自己的学习成绩要求 亦越高。但部分家长在工作生活中随随便便，不思进取，不仅不能对 孩子起“示范”作用，反而造成负面影响，造成学生的学习就像其家 长一样，易产生比上不足，比下有余
3、，安于现状的念头。针对这样的 学生，我首先与家长交流，晓以利弊，告诉他们 ,他们这样的人生观 会给子女带来多么严重的危害。使他们愿意与学校一起共建“向上” 的桥梁。另一方面，我对这样的学生进行说服，推心置腹，以善言来 感化他们的思想，例如我班的林圣平同学，成绩中上，但问及其学习 目标时，他说“随便、无所谓、能学多少算多少”，我心平气和地与 他长谈，列举一些例子来说明作为学生要树立竞争心理，要比上不足， 不能安于现状。经过劝说，他比以前勤奋多了，也较以前越会提问题， 成绩明显提高。二、用平常心对待，用欣赏来关注在网上曾有这样一个帖子：某学生感觉自己成绩平平，产生了自 暴自弃的想法，家长告诉他：“
4、一座山、一片林、栋梁之材才几根， 更多的是漫山遍野的灌木丛、茅草，考不上大学不等于没用，茅草虽 不如栋梁才郁郁葱葱、高耸挺拔，让人羡慕。但茅草也能燃烧，也能 烧水做饭，也有用途。你看，我没有读多少书，开个小饭店不也活得 挺滋润。关键要活出个人样儿，做个堂堂正正的人。爸妈希望你多学 知识，尽力了，学不好也不要紧。看了这个例子后，我在平时指导学生时，怀揣一颗平常心，我觉 得不能人为划定“中间生”、“尖子生”以及“差生”，应该以开发学 生自身潜能，完成自我实现为出发点，因材施教，根据每一个学生的 个性特长来衡量评价每一个学生的价值，我给每个学生同样的关爱， 实现学生的普遍关注。要让学生从我们班主任的
5、微笑和目光中看到一 种关注，产生一种心电感应：“看，老师在关心我呢！”让学生能从老 师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。我经常与 “中间生”接触。课堂上，课外活动中，学生有事找上门来时，我常 说：“你的意见很重要”、“老师很喜欢你，很想成为你的朋友，分担 你的烦恼”、“你很聪明，你在期中末考试时，一定会进步的”、“你 这次考试，发挥有些不正常，以你的水平会考得更好”、“你的潜力很 大，你要充分发挥”等具有期望效应的话语，真诚地送给他们，我接 触过的中间生，有相当部分现已对自己渐长信心，全心投入到了学习 中。三、提供机会，搭建展示舞台经过和一些中间生的座谈，他们无不委婉地透露出“
6、老师眼里没 有我”的想法，对这样的问题，我认真地反思。老师常谈的是优秀生 和后进生，而对中间生常一笔带过或闭口不提，别说年幼的学生，就 是成人生活在一个没有关注的氛围里，也会失去上进的信心。为此， 我在班里开展跳绳比赛、书法绘画比赛、演讲比赛等各种活动，给他 们提供展示自我的舞台，让他们感受到成功的“甘甜”，感觉到鲜花 和掌声的温馨，然后再因势利导，促使他们在学习上渴望进步，期望 成功。经过大量的事实证明这个方法让相当部分中间生取得明显的进 步。四、树立榜样，带动中间群体教育中间生贵在发现。从中间生中发现榜样，更具带动性，当班 级某个中间生取得成绩时，我就“大张旗鼓”地表扬。因为从平时不 冒尖
7、的学生中培养正面典型、树立榜样、说服力更强，更能带动、鼓 舞、激励中间生。因为他们明白“别人能做到的，我也能做到”。所 以我时时留心观察中间生，一旦发现其闪光点，就树立其为榜样。因 为榜样的力量是无穷的。中间生成功记录越多，成绩越好，自信心就 越容易获得，也就越想去创造成功就越容易跃居为“优秀生”。我常 给中间生创设获得成功体验的平台，使他们的潜能得到充分发挥，自 身价值得以实现。我们要帮助所谓的“中间生”找到那些值得夸奖，值得欣赏的优 点来肯定他们;找到他们生活中的灿烂，一点点的沉稳，来表扬他们， 以点带面，最终让他们发展壮大起来，中间生是一个班级的中间力量，是一个班级建设的基础，鼓励他 们，带动他们，从而营造班级良好的气氛，有利于整体学生身心的健 康。因此，作为班主任，要做好中间生的工作，处处平等对待他们， 以爱心感化他们，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生 的一切。实现人民教育的平等性和无私化。
