《2023年《题西林壁》教学札记(精选8篇)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年《题西林壁》教学札记(精选8篇)(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年题西林壁教学札记(精选8篇)第1篇:如何写题西林壁教学札记 如何写题西林壁教学札记 学习了第一组的自然景观,今天我们开始第二组以观察和发现为趣事的学习征程,学生们的学习积极性非常高。 伴随着对望庐山瀑布的复习,我们开始了对题西林壁这首古诗的学习。教学题西林壁这首诗时,我先让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰,站在诗人的角度,把自己当作诗人,走进庐山去感受那里的高山峻峰,去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样,学生在理解诗意的基础上,再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学习的方法,让学生探讨这首
2、诗的字面上的意思,让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢,原来是自己处在庐山的群山之中”。 我让学生模拟表演试试看,把自己身藏在学校的树林中,看能否看清整个校园的面貌。这样学生有了亲身的体验,当然就明白了诗人所写的意思。最后我引导学生理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。告诉学生一个道理:“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语:“当局者迷,旁观者清”。然后再让学生结合自己的生活实际来讨论,比如评价一个同学,我们应该怎样评价?是只看到他的缺点呢,还是只看到他的优点呢?还有生活中我们常常是自己犯了错
3、误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后在猛然醒悟。告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。 语文教学要重视细节问题的有效把握,因为只有重视了细节,才能使自己的教学减少遗憾。我反复回顾了本节课的教学细节之后,感到教学中有四点遗憾: 一、对时间的把握不太精准,环节衔接得不够完美(我觉得在不看手表的情况下调控好时间的分配是一种很重要的能力)。从第二行诗到三、四行诗的.过度上问题的设计还不是很合理,需要进一步的完善。在理解古诗的意思上花费的时间太多,导致在感悟道理的环节较为仓促。 二、细节的瑕疵。在朗读古诗的环节,对学生的朗读指导还不到位,由于经验不足,我有些乱了阵脚,只是一味地让学生去读,教学
4、方式还缺乏灵活性。如果能配以优美和谐的音乐,辅之以声情并茂的朗读,创设美妙的情境,有可能帮助学生较为迅速、深刻地感知诗文,体会作者蕴含的思想感情,收到更好的教学效果。 三、在处理教学难点时,有点急于求成。在前两行诗歌的学习中,学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时,学生思维转不过来,于是我直接点拨,没有给学生思考、讨论、交流的机会。其实,应该给学生充分思考、讨论的时间,最后的拓展阅读还不够到位,如联系画杨桃都是很好的实例,没有真正处理到位。 四、在最后的默写环节,难度较大。能背不一定能写正确,在朗读过
5、程中忽视了易错字的点拨,导致默写效果大跌眼镜,要重视教学环节的环环相扣,不能随心所欲。 总之,今后的教学过程中要大胆预设,充分准备,提高课堂效率,尽快地融入到语文教学中去,较成功地上好一堂语文课。 第2篇:题西林壁教学札记范文 题西林壁教学札记范文 教学题西林壁之前,我让学生搜集了大量的古诗,这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此,教学本诗时,我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上,我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义,使大家明白了一个道理:“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。”在理解这
6、首古诗的同时,我又穿插了登鹳鹊楼欲穷千里目,更上一层楼。望庐山瀑布飞流直下三千尺,疑是银河落九天。草野火烧不尽,春风吹又生。辅助教学。在理解含义的基础上,我让学生结合生活实际来讨论,比如对一个同学,我们应该怎样看?只看到他的缺点呢,还是只看到他的优点呢?我还用采访的方式让学生进行交流,让一个学生扮演苏轼,其他的人采访他,问他为什么要写这首诗,怎样才能看到庐山的真正面目,距今已有920年的古诗为什么仍被历代的人们所喜爱呢?也可以互相采访,内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。课后我又布置了习题“从不同的角度观察结果各不相同,你遇到过这样的情况吗?举个例子。 通过这样的学习,从而达到了两个目的
7、,一是体会诗中的情和理,培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野,让他们感受祖国风光的壮美,激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。 第3篇:题西林壁教学札记 题西林壁教学札记 1.教学古诗重在诵读和积累。 熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。要引导学生采用多种形式反复诵读,如小组读、自由读、接力读、比赛读、表演读,读出诗句的语言美、音韵美、韵律美,从而增强语感,达到积累语言、积累形象、积累观念、孕育美感、怡情悦性之目的。 2.教学古诗重在领会大意,习得方法。 教材中精选的古诗大多出自名家之手。这些诗人在为人行事作诗等方面有不少轶闻趣事,其中的某些故事蕴含着中华民族安身
8、立命的精神,闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事,有助于学生整体把握课文内容,提高学习质量。在学习实践中运用“读、分、译、调、增、连、体”等七字方针理解诗句大意,从而逐步掌握学习古诗的方法,自己学懂古诗。 3.教学古诗重在品味字句,领会意境,获得美感。 要引导学生推敲重点字词, 未完,继续阅读> 第4篇:题西林壁的教学札记 题西林壁的教学札记 教学题西林壁之前,我让学生搜集了大量的古诗,这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此,教学本诗时,我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上,我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含
9、义,使大家明白了一个道理:要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。在理解这首古诗的同时,我又穿插了登鹳鹊楼欲穷千里目,更上一层楼。望庐山瀑布飞流直下三千尺,疑是银河落九天。草野火烧不尽,春风吹又生。辅助教学。在理解含义的基础上,我让学生结合生活实际来讨论,比如对一个同学,我们应该怎样看?只看到他的缺点呢,还是只看到他的优点呢?我还用采访的方式让学生进行交流,让一个学生扮演苏轼,其他的人采访 未完,继续阅读> 第5篇:苏轼题西林壁教学札记 苏轼题西林壁教学札记 第一次做语文公开课,收获很大。从理顺思路到各个环节的预设,一遍遍修改加工,这种历练确实使我受益
10、匪浅。 我这些年缺少了扎扎实实的教学实践,猛然间抬头,多少人都已经远远走到了前面,心中就有“沉舟侧畔千帆过”的感触,所幸心还不老、热情仍在,只要踏实肯干、用心琢磨,就会有“万木春”的希望。 这节课我主要通过学生喜欢的旅游形式,出示美丽的庐山图片,激趣导入,同时让学生走进写作背景,有利于后面学生理解诗意。古诗的学习主要通过“读、品、说、画、唱”几个方面进行,紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词,放手让学生自读感悟、质疑问难,在反复诵读中感悟诗的意境,体会诗人情感,领悟诗歌深刻的内涵,从而受到启迪。 我认为较成功的方面有:1、精心设计的课件有使用价值。2、整堂课用“赏美景、品名诗”这 未完,继
11、续阅读> 第6篇:五年级语文题西林壁教学札记 五年级语文题西林壁教学札记 学习了第一组的自然景观,今天我们开始第二组以观察和发现为趣事的学习征程,学生们的学习积极性非常高。 伴随着对望庐山瀑布的复习,我们开始了对题西林壁这首古诗的学习。教学题西林壁这首诗时,我先让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰,站在诗人的角度,把自己当作诗人,走进庐山去感受那里的高山峻峰,去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样,学生在理解诗意的基础上,再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学习的方法,让学生探讨这首诗的字面上的意
12、思,让他们明白诗人会写下为什么看不清庐山的真正的面目呢,原来是自己处在庐山的群山之中。 我让学生模拟表演试试看,把自己身藏在学校的树林中,看能 未完,继续阅读> 第7篇:题西林壁的教师个人教学札记 题西林壁的教师个人教学札记 1教学古诗重在诵读和积累。 熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。要引导学生采用多种形式反复诵读,如小组读、自由读、接力读、比赛读、表演读,读出诗句的语言美、音韵美、韵律美,从而增强语感,达到积累语言、积累形象、积累观念、孕育美感、怡情悦性之目的。 2教学古诗重在领会大意,习得方法。 教材中精选的古诗大多出自名家之手。这些诗人在为人行事作诗等方面有不少轶闻趣事,其中
13、的某些故事蕴含着中华民族安身立命的精神,闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事,有助于学生整体把握课文内容,提高学习质量。在学习实践中运用读、分、译、调、增、连、体等七字方针理解诗句大意,从而逐步掌握学习古诗的方法,自己学懂古诗。 3教学古诗重在品味字句,领会意境,获得美感。 要引导学生推敲重点字 未完,继续阅读> 第8篇:题西林壁教学评析 题西林壁教学评析 题西林壁是游观庐山后的总结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。以下是小编为大家推荐的题西林壁教学评析,希望能帮到大家,更多精彩内容可浏览( 一、教材处理与教学思路 于老师把题西林壁这首古诗的教学分成三个部分来进行:课题与作者、首联和颔联、颈联和尾联。在“课题与作者”部分,读课题,解课题,加进作者和写作背景介绍;在“首联和颔联”部分,出示幻灯片,要求看图说话,从不同角度看庐山,庐山各是怎么样的;在“颈联和尾联”部分,揭示主旨:当局者迷,旁观者清。 二、教学重难点、关键 本节课的教学重点是朗读,通过学生自由朗读,体会含义,再经由老师的引导,一步一步得出正确读法。难点是 未完,继续阅读>