《2023年《题西林壁》教学札记（精选8篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《题西林壁》教学札记（精选8篇）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年题西林壁教学札记（精选8篇）第1篇：如何写题西林壁教学札记 如何写题西林壁教学札记 学习了第一组的自然景观，今天我们开始第二组以观察和发现为趣事的学习征程，学生们的学习积极性非常高。 伴随着对望庐山瀑布的复习，我们开始了对题西林壁这首古诗的学习。教学题西林壁这首诗时，我先让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学习的方法，让学生探讨这首
2、诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。 我让学生模拟表演试试看，把自己身藏在学校的树林中，看能否看清整个校园的面貌。这样学生有了亲身的体验，当然就明白了诗人所写的意思。最后我引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。然后再让学生结合自己的生活实际来讨论，比如评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还有生活中我们常常是自己犯了错
3、误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后在猛然醒悟。告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。 语文教学要重视细节问题的有效把握，因为只有重视了细节，才能使自己的教学减少遗憾。我反复回顾了本节课的教学细节之后，感到教学中有四点遗憾： 一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美（我觉得在不看手表的情况下调控好时间的分配是一种很重要的能力）。从第二行诗到三、四行诗的.过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善。在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促。 二、细节的瑕疵。在朗读古诗的环节，对学生的朗读指导还不到位，由于经验不足，我有些乱了阵脚，只是一味地让学生去读，教学
4、方式还缺乏灵活性。如果能配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，有可能帮助学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴含的思想感情，收到更好的教学效果。 三、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两行诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读还不够到位，如联系画杨桃都是很好的实例，没有真正处理到位。 四、在最后的默写环节，难度较大。能背不一定能写正确，在朗读过
5、程中忽视了易错字的点拨，导致默写效果大跌眼镜，要重视教学环节的环环相扣，不能随心所欲。 总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分准备，提高课堂效率，尽快地融入到语文教学中去，较成功地上好一堂语文课。 第2篇：题西林壁教学札记范文 题西林壁教学札记范文 教学题西林壁之前，我让学生搜集了大量的古诗，这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解这
6、首古诗的同时，我又穿插了登鹳鹊楼欲穷千里目，更上一层楼。望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。草野火烧不尽，春风吹又生。辅助教学。在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，怎样才能看到庐山的真正面目，距今已有920年的古诗为什么仍被历代的人们所喜爱呢？也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。课后我又布置了习题“从不同的角度观察结果各不相同，你遇到过这样的情况吗？举个例子。 通过这样的学习，从而达到了两个目的
7、，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。 第3篇：题西林壁教学札记 题西林壁教学札记 1.教学古诗重在诵读和积累。 熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。要引导学生采用多种形式反复诵读，如小组读、自由读、接力读、比赛读、表演读，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，达到积累语言、积累形象、积累观念、孕育美感、怡情悦性之目的。 2.教学古诗重在领会大意，习得方法。 教材中精选的古诗大多出自名家之手。这些诗人在为人行事作诗等方面有不少轶闻趣事，其中的某些故事蕴含着中华民族安身
8、立命的精神，闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事，有助于学生整体把握课文内容，提高学习质量。在学习实践中运用“读、分、译、调、增、连、体”等七字方针理解诗句大意，从而逐步掌握学习古诗的方法，自己学懂古诗。 3.教学古诗重在品味字句，领会意境，获得美感。 要引导学生推敲重点字词， 未完，继续阅读> 第4篇：题西林壁的教学札记 题西林壁的教学札记 教学题西林壁之前，我让学生搜集了大量的古诗，这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含
9、义，使大家明白了一个道理：要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。在理解这首古诗的同时，我又穿插了登鹳鹊楼欲穷千里目，更上一层楼。望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。草野火烧不尽，春风吹又生。辅助教学。在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访 未完，继续阅读> 第5篇：苏轼题西林壁教学札记 苏轼题西林壁教学札记 第一次做语文公开课，收获很大。从理顺思路到各个环节的预设，一遍遍修改加工，这种历练确实使我受益
10、匪浅。 我这些年缺少了扎扎实实的教学实践，猛然间抬头，多少人都已经远远走到了前面，心中就有“沉舟侧畔千帆过”的感触，所幸心还不老、热情仍在，只要踏实肯干、用心琢磨，就会有“万木春”的希望。 这节课我主要通过学生喜欢的旅游形式，出示美丽的庐山图片，激趣导入，同时让学生走进写作背景，有利于后面学生理解诗意。古诗的学习主要通过“读、品、说、画、唱”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟、质疑问难，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。 我认为较成功的方面有：1、精心设计的课件有使用价值。2、整堂课用“赏美景、品名诗”这 未完，继
11、续阅读> 第6篇：五年级语文题西林壁教学札记 五年级语文题西林壁教学札记 学习了第一组的自然景观，今天我们开始第二组以观察和发现为趣事的学习征程，学生们的学习积极性非常高。 伴随着对望庐山瀑布的复习，我们开始了对题西林壁这首古诗的学习。教学题西林壁这首诗时，我先让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学习的方法，让学生探讨这首诗的字面上的意
12、思，让他们明白诗人会写下为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中。 我让学生模拟表演试试看，把自己身藏在学校的树林中，看能 未完，继续阅读> 第7篇：题西林壁的教师个人教学札记 题西林壁的教师个人教学札记 1教学古诗重在诵读和积累。 熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。要引导学生采用多种形式反复诵读，如小组读、自由读、接力读、比赛读、表演读，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，达到积累语言、积累形象、积累观念、孕育美感、怡情悦性之目的。 2教学古诗重在领会大意，习得方法。 教材中精选的古诗大多出自名家之手。这些诗人在为人行事作诗等方面有不少轶闻趣事，其中
13、的某些故事蕴含着中华民族安身立命的精神，闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事，有助于学生整体把握课文内容，提高学习质量。在学习实践中运用读、分、译、调、增、连、体等七字方针理解诗句大意，从而逐步掌握学习古诗的方法，自己学懂古诗。 3教学古诗重在品味字句，领会意境，获得美感。 要引导学生推敲重点字 未完，继续阅读> 第8篇：题西林壁教学评析 题西林壁教学评析 题西林壁是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。以下是小编为大家推荐的题西林壁教学评析，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览( 一、教材处理与教学思路 于老师把题西林壁这首古诗的教学分成三个部分来进行：课题与作者、首联和颔联、颈联和尾联。在“课题与作者”部分，读课题，解课题，加进作者和写作背景介绍;在“首联和颔联”部分，出示幻灯片，要求看图说话，从不同角度看庐山，庐山各是怎么样的;在“颈联和尾联”部分，揭示主旨：当局者迷，旁观者清。 二、教学重难点、关键 本节课的教学重点是朗读，通过学生自由朗读，体会含义，再经由老师的引导，一步一步得出正确读法。难点是 未完，继续阅读>
