幼儿教师说课稿(精品集)

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1、好听的歌说课稿一、说教材1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的 发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、 不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他 们学习、 活动的特点是只关心活动的过程， 不关心活动的结果。 因此， 小小班的教学活动应 更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中 获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣， 就能自发地把心理活动指向学习对象， 且能取得较好的效能， 因此， 任何活动都应重

2、视兴趣 的培养。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的， “即符合幼儿的现实需要， 又有利于长远发展， 既贴近幼儿的生活， 选择幼儿感兴趣的事物或问题， 又有助于拓展幼儿 的经验和视野。 ”而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择 到教法的设计， 较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点， 使幼儿在积极愉快的气氛中自然 地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音， 把语言、科学内容有机地联系起来， 即加深了幼儿对诗歌本身的理解， 又有效的提高了科学活动的能力。 还使他们对优美动听的 声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。2、目标定位：活动的目

3、标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小 班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分 的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二、说教法新纲要中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形 成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动 作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲

4、，听一听中获得 感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让 幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的 环节中， 我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏， 幼儿在游戏的过程中， 不知不觉掌握 了诗歌中的语言。4、提问法：设计提问，弓|导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿 的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运

5、用，弓导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的 理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体， 创造条件让幼儿参与探索活动， 不仅提高了认识，锻炼了能力， 更加升 华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：1、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产 生了兴趣。2、师幼合作法：心理学指出，“凡是

6、人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给 幼儿提供了表现的机会， 让幼儿在积极对答教师的活动中， 理解并学习了诗歌的语言， 感受 各种大自然不同声音的奇妙。3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。四、说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣动手探索幼儿交流观看多媒体欣赏诗歌 （游戏） 音乐游 戏（好听的歌）延伸活动（一）、激发兴趣“兴

7、趣是最好的老师” ，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境， 准备了很多能发出声音的物品， “小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都 有什么啊？这些东西可好玩了， 还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢， 小朋 友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题， 丰富的物品， 旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注（二）、动手探索根据小小班幼儿好奇、 好动的特点， 在第二环节， 我为幼儿安排了动手探索， 为每组幼 儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品， 供幼儿动手操作。 在这个活动环节中， 教师是

8、引导者、 支持者、 合作者。 在自由宽松的活动气氛中， 幼儿敲敲， 打打， 拍拍， 按按， 听听， 比较各种物体发出的不同的声音， 但是在这个过程中， 幼儿获得的经验是很零碎的， 单一的， 那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？（三）、幼儿交流于是， 在自由探索过后， 我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。 由于物品在幼儿的手里， 幼儿模 仿的声音和结合实物进行， 还可以请其余的小朋友学一学， 说一说， 他模仿的像不像， 避免 了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿注意时间短， 兴趣稳定性差，

9、新异、 强烈以及活动的刺激很容易引起他们的 注意。 除了这些物品可以发出好听的声音， 大自然也有很多奇妙的声音呢， 那他们的声音又把幼儿带入了奇妙的声音世界， 让幼激发活动的兴趣。 视觉听觉的完美结合，诗歌语言简单， 节奏明快， 幼儿易懂加深幼儿对声音的记忆， 同时也为后面是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具， 儿听一听， 猜一猜， 学一学。 能再次吸引幼儿注意， 促进了幼儿的思维的发展。（五）、欣赏诗歌（ 2 遍） 将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，易读， 在诗歌欣赏 2 遍之后， 采用师生问答的方法， 的音乐游戏奠定基础。（六）、音乐游戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成

10、（好听的歌） ，和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。（七）、延伸活动 可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。 持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。中班语言活动晒太阳说课稿设计意图晒太阳 这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系， 概括事物依 属太阳， 告诉了幼儿太阳带给我们的重要性， 以及晒过太阳后植物颜色的变化。 诗中的描述 感知了美丽、 丰富的色彩小草的绿衣裳， 稻子的黄衣裳， 苹果的红衣裳， 而儿童的世界 更是五彩斑斓， 就像红、黄、绿这些颜色一样， 诗歌帮助幼儿从

11、全新的视角想象周围的世界， 并以拟人化的形象表达出来， 而最后用了一句 “娃娃晒太阳， 身体才健康” 更贴切地结合到 了幼儿，给幼儿亲切的感觉。一、说教材（一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动 的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系， 唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的 情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力， 源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验， 也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美， 培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。诗歌鲜明的结构特点， 拟人化富有人情味的语言风格

12、， 给幼儿清楚明了的记忆和想象线 索，便于幼儿理解和感受， 能够充分发挥幼儿的想象力。 重负性的结构形式便于幼儿记忆与 仿编， 通过仿编活动， 可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力， 促进幼儿社会性的发展。 而我们中班幼儿有了一定的生活经验， 他们能观察到身边 事物的各种变化， 同时他们的语言能力也有了很大的发展， 能基本讲清楚自己所看到的事物 及其变化。（二）目标定位纲要中指出： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通 过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。2、引导幼儿

13、观察周围事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。（三）活动重难点中班幼儿的理解能力和模仿能力较强， 语言发展比较好， 但让他们将自己的生活经验用 散文的形式表现出来还是有一定难度的， 培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力， 确 定教材的重点为理解， 掌握诗歌内容， 难点为学习仿编诗歌， 发展创造性思维， 培养口语表 达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。（四）活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做 以下活动准备：1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。2、物质准备：

14、与诗歌内容有关的课件； 各种各样简笔画每人一张、 蜡笔若干；种太阳 的歌曲磁带、背景音乐。二、说教法遵循 “幼儿是通过自由观察， 积极探索进行学习的” 这一认知发展规律， 为了给幼儿今 后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听 讲结合法、 探索仿编法， 运用这些教学方法交替使用， 互相补充， 配合使用意境优美的背景 音乐、 教师亲切自然的激励性语言、 自由宽松的学习氛围等， 初步培养幼儿对文学作品的感 受力、欣赏力和理解力。三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从 理解到感受， 使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，

15、 让幼儿在互动式、 开放式、 直观 式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活 动设计成了两大部分：第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。 第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。 具体安排如下：第一环节： 提问导入， 出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、 稻子、 苹果和娃娃的图 片。设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、 稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论， 目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第三环节： 教师一边朗读诗歌， 一边演示课件， 让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内 容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？ 第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。 设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了， 稻子变黄了、 苹果变红了， 用了拟人化的 手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。讨论： 为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论， 最后选代表说自己看法， 教师 再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。第五环节： 进行添画，仿